地图®增长™评估数据可以帮助教师确定学生在学习中的位置。它可以回答最重要的问题，“我的学生表现是低于年级水平、处于年级水平还是高于年级水平?”它还可以决定他们在学习方面的百分比或整体成绩，与全国学生相比。
最近，我们的用户社区收到了一个问题，NWEA连接我们认为这个问题特别有趣:“MAP增长评估是如何显示已经达到99%的学生的增长的?”向成绩优异的学生的家庭成员解释这一点可能很有挑战性。人们可能会认为这些学生无法成长，因为他们已经99岁了th百分位。或者，当他们的得分已经如此之高的时候，似乎增长很少或没有增长。
第99百分位数并不意味着没有什么可学的了
每当我们教育者与家长或监护人谈论优秀学生的成长时，有六件事需要考虑。
- 得高分的学生是在学习成长。
- 对高成就学生的成长预测是可能的，因为他们的成长是基于像他们这样的学生，也就是那些表现非常出色的学生。
- 当学生达到他们的成长预期时，他们保持他们的成就状态。
- 有时，小的增长(例如，两个点的增长预测)是好的增长。
- 学生们不必这样做总是满足增长预测，随时间增长。
- 高成就的人下一步准备学习什么可以在给老师的多个报告中找到，包括学习连续．
如何支持高成就人士
我们需要问的问题不是第99百分位数的学生，“他们在成长吗?”应该是，“学生们是否参与了关于他们成长的对话?”当学生发现内容很容易，他们把一切都做对了，他们可能会感到无聊。如果我们不吸引他们，我们可能会含蓄地向他们传递这样一个信息:他们做得很好，因为他们找到了当前的内容，学习起来很容易。但我们希望每一个学生接触适当的学习挑战。这使得他们可以在最近发展区，或ZPD如果我们想让学生热爱学习和成长，这是至关重要的。
在我作为一名专业学习顾问的工作中，我经常问老师，他们提供与学生的高成就相匹配的学习经验的频率有多高。他们设计的学习是否与准备一致?这并不意味着我们必须增加一个项目或立即制定一个个性化的学习计划。思考这个问题的一种方法是造型的教学实践．一旦学生表明他们对当前的内容是安全的，在转向新内容之前，我们是否仔细查看年级水平的知识机会深度?在正确的时间，以正确的方式提供这些机会，会给表现优异的学生带来一些挑战，让他们学习许多同龄人的经验。这对他们未来的学习很重要，因为在某些时候，他们会受到某个概念或技能的挑战。挑战也有助于减少无聊感，提高参与度。
在同一页上
一旦一个学习团队——学生、他们的家庭支持系统和他们的老师——了解到优秀的学生可以在年级水平上，甚至有可能超越年级水平的发展，一旦他们意识到他们可以一起确定一些具体的概念和技能，在课堂内外发挥作用，关于成长的对话变得相对容易和可行。我们已经看到，在不同的高成就群体中，学生如果有机会定期进行目标设定对话——具体的学习成果与他们的准备相联系——就会获得成长结果，并随着时间的推移保持他们的成就水平。
当学生在学业上有天赋时，我们应该密切关注我们在每个年级管理的评估，以及我们用来帮助孩子成长的资源。学区和理念可能不同，但为表现优异的学生提供他们成长所需的支持和指导需要整个学习社区的承诺。当你开始更深入地思考这个问题时，考虑下面的讨论问题。
问题要问老师
- 在与家长讨论优秀学生的成长之前，有哪些事情需要考虑?
- 你和你的学生在关于他们成长的对话中有哪些合作方式?
- 如何让学生更多地参与成长对话?
- 你已经通过哪些方式提供了与高成就相匹配的学习经验?
- 你还能做些什么来提供更多与高成就相关的学习经验呢?
问题的领导人
- 您如何支持教师与学生和家庭就高成就和成长进行沟通?
- 你如何支持老师更多地就优秀学生的成长进行交流?
- 你如何培养学生和老师经常就成长问题进行对话的文化?
- 你的老师已经在哪些方面支持高成就?
- 你的学校或学区可以采取什么具体步骤来帮助成绩优异的孩子理解成长——并实现它?
