你已经测试过地图®增长™(或将很快)。现在怎么办呢?

对于许多学校来说，现在的学习情况已经不像1月份时那样——当然也不像我们许多人希望的那样。一线希望?正如我们所知，所有这些对教学的破坏都提供了充分的机会来重新思考，嗯，一切。包括如何使用评估数据。这就是为什么我和NWEA专业学习设计团队的经理Robin Whitacre坐在一起，学习如何在新学年中更好地利用数据。为了篇幅和清晰度，她的回答经过了编辑。

许多教师开始探索他们的学生地图增长数据学习连续性．它到底是什么?

学习连续体是一个级别的报告，使教师对所有学生的RIT分数表示，他们可以规划脚手架和差异化的指导。它可以帮助您确定是否需要加强学习，开发它，或引入新材料，以便学生可以被适当地挑战 - 因此他们都可以努力满足级别的预期。

它听起来像Continuum帮助教师找到每个学生的近端发展区域，或ZPD。那正确吗？

完全正确。学习连续体ZPD，这是一个富有成效的斗争点为孩子。它可以帮助教师了解学生已经知道的东西，他们可能仍然无法达到的东西，以及他们可以通过帮助来克服的东西。

MAP Growth[…]只是教师了解学生学习情况的一种方式。这是一种非常有价值的方法，但也是许多老师应该考虑的方法之一。

看着地图增长数据是从今年开始的好方法，特别是今年，当Covid-19学校关闭已经受到如此多的影响。我们知道并非所有学生都在上一个学年结束时获得了他们所需要的指导，我们知道许多人需要额外的阅读和数学支持如果他们要达到年级水平的期望。这也是我们希望每个孩子都能做到的。我们希望每个学生都达到年级水平的期望。我们知道他们能做到!

教师在计划课程时能否只关注学习连续体?

不可以。地图增长数据 - 通过学习延续 - 是教师了解他们学生在学习的地方的一种方式。这是一种非常有价值的方法，但也是许多老师应该考虑的方法之一。

为什么?因为学生并不会看到我们的项目库中每一项都适合他们的年级水平。这将是一个很长的评估。相反，“学习连续体”代表的是根据难度排列的整个项目库的概念和技能。因此，“学习连续体”中出现的许多陈述都是基于对学生准备学习内容的推断。这是一个很好的推论，但老师们仍然需要证实这个推论。

教师应该使用哪些其他数据来源?

答案很简单:形成性评价。但让我先解释一下MAP增长数据。

一个RIT分数可以表明一个学生的学习准备的可能性，他们的ZPD。它有助于构建适当的脚手架和差异化策略，以支持孩子们获取年级水平的内容。虽然“RIT”实际上代表Rasch单位规模，但我更喜欢这个首字母缩写的定义:Ready to Inform Teaching。告知教学和推动教学是不同的，对吧?

[教师]需要将MAP成长数据与形成性评估相结合。

当老师们在寻找关于孩子们知道什么、准备好做什么、每天、每分钟的信息时，他们需要每天、每分钟对这些信息进行评估。中期评估是个很好的开始，但一年只进行三次。他们需要更频繁地收集数据。他们需要将MAP增长数据与形成性评估结合起来。我同事布鲁克·马布里有个很棒的关于使用这两个作为响应式规划的一部分的博客文章．

如果教育工作者只关注MAP增长数据，会发生什么?

总之，不公平。我对我们的一个合作伙伴有一个简短的故事，该伙伴解释了原因。

当我发现一些有趣的事情时，我在新墨西哥的一所学校工作了一年多的时间。当时，他们使用我们的数据作为计划指令的主要来源。我甚至看到了几位课堂教师将复选标记放在持续上学习陈述，以记录他们所教的内容。这是一所非常低熟练且增长较低的学校。他们的增长在阅读方面有所下降，所以他们遵循他们的领导者的指令，专门专注于建立阅读技巧。

他们实施了一些非常善意的，但误导，改变。例如，他们停止使用等级的文献圈书和等级适当的文本，并决定使用所有年级所有孩子的干预计划而不是核心指导。这种干预计划非常专注于与低级文本隔离的技能。努力快速通过文本移动，他们拿出了包括反思，协作学习，批判性思维和写作的所有活动，许多产生的类型的经验，这些经验产生了帮助巩固学习和提供访问的儿童的富有成效的斗争等级级标准。

学生和老师都失去了权力。对于教师来说，一切都是为了服从。对于孩子们来说，衡量成功的标准就是快速阅读。他们不明白自己在读什么并不重要。学校里唯一有成效的斗争就是努力保持清醒。

今年，一个强大的虚拟学习社区将在建立牢固的关系方面走很长的路。

幸运的是，在查看他们的地图增长数据并将其与他们的国家考试成绩进行比较后，我们有一个聚集在一起，并谈到了很多关于正在发生的事情。我们意识到，已有数年，批判性思维是新墨西哥州州测试的专门评估领域。他们在批判性思维中的得分稳步下降，但它是新墨西哥州的国家在国家测试中加权的领域。因此，教师将数据带到领导力，获得了重新设计的全部阅读计划的许可，并开始更多地关注他们如何帮助孩子深入参与等级级别的内容。他们仍然使用地图增长数据来了解要努力的技能，但它们也开始使用等级级预期来计划核心指令。就像那种响应的计划战略布鲁克写了关于需求的。他们还开始了几年的旅程，以获得形成性评估的专业知识，以更好地了解如何在此刻调整教学。在重新设计的第一年后，他们在我工作的地区所有15所学校的增长率最高。

现在大多数学生每天至少有一部分时间在家里学习。教师如何与他们——以及他们的家庭——合作，尽可能最好地利用临时和形成性评估数据?

学生自主学习是我们所做的每一件事的核心。而现在，在这种远程学习的新现实中，学生们必须比以往任何时候都更有能力拥有自己的学习成果。

一个强大的虚拟学习社区今年将在建立扎实的关系中走路。老师也可以使用我们的新手家庭/老师规划工具．无论是在学术上还是在社交情感学习上，这都是一个很好的资源，可以与学生和他们的家人就该做什么展开对话。我鼓励老师们检查我们的关于形成性评估的电子书也是我们最近的关于如何使行之有效的在线策略行之有效的博客文章．