在线教学的19个形成性评估策略-教。学习。成长。

在教书。学习。成长。，nothing makes us happier than knowing some of our posts are especially bookmark worthy. They’re the ones you keep coming back to when you need a quick boost of inspiration or a fresh idea. Kathy Dyer’s收集学生学习证据的27种简易形成性评估策略是其中之一。它充满了形成性的评估工具，可以帮助你了解学生知道什么，并编写课程计划，以满足他们的需求。

今年秋天，当你继续在远程和混合学习中导航时，在线评估工具将会特别方便。这就是为什么我们重新阅读了Kathy的文章，强调了形成性评估策略，这些策略最好地适用于不太熟悉的在线学习世界。让我们来分解一些常见的挑战和简单的方法来调整形成性检查，使它们成为有价值的在线教学工具。

挑战:分成两人一组或小团体

许多形成性评估策略Think-Pair-Share，旋转木马的头脑风暴,拼图要求学生结对或小组活动。如果你的在线视频软件允许你进行实时的小组讨论(如果你的学生足够成熟，可以在没有持续监督的情况下使用该功能)，那就试试吧。

如果您的软件有限，或者您正在与较年轻的学生一起工作，请尝试使用班级留言板。或者让学生配对一周或更长时间，这样他们就可以以最适合自己的方式，从电话、视频到聊天信息和短信，不断地与某人联系。

挑战:利用教室空间

策略等角落要求学生移动到教室的特定区域，选择一个特定的答案。既然这是不可能的，那就要求学生在直播视频中做一些特定的手势，比如空中五，竖起大拇指，或者竖起耳朵——在统计数据时保持静止。简化手势或使用ABCD卡片对于年纪较小的学生来说，他们可能会根据手势选择自己的回答。

挑战:学生主导的讨论

在视频聊天中跟进讨论可能会很棘手，尤其是对年轻的学习者来说。为了让每个人都集中注意力和参与，可以将小组讨论与形成性评估策略结合起来，比如冰棒棍．只需提前把每个学生的名字写在冰棒上(便利贴或小纸条也可以)，并在视频课开始时展示给全班，解释你将用它们来随机点名。选择第一个发言的人，也许是准备发言的人，让讨论开始并继续下去。

与你的同事或年级团队一起尝试新想法，并分享你和学生的想法。

的解释问题策略是进行这些对话的好方法。用你的棍子或纸，选择一些学生，他们可以分享一些最关键的观点，对当前的主题。或者取三个名字让问题继续．有创意讨论篮球,太。让大一点的孩子知道，你只会在视频或留言板讨论中担任主持人。对于年纪较小的孩子，可以邀请不同的学生参与，但不要在他们的谈话中插入太多内容。

挑战:把答案写在一张纸上，然后上交

入口和退出门票包括一分钟论文和3-2-1-是强有力的形成性评估策略。有了这些选项，你可以在课程开始或结束时问问题，比如下面的一个:

在昨天的课上，有什么是你不确定自己明白的?
今天让你兴奋的一件事是什么?
在今天的课上，你认为哪一样东西会在考试或小测验中出现?

其他有价值的策略包括把想法写下来做和不做，三种常见的误解，是/否表，三个问题．

在线课堂上的学生可以在课堂留言板上写下他们的回答，也可以给你发电子邮件，而不用用纸。(现在，电子邮件是与学生建立更私人关系的一种特别好的方式，尤其是当你有时间快速回复的时候。甚至是像“谢谢你的回复!”我们将在下午2点的视频课上详细讨论这个问题。”)你可以用回答来评估对要讨论的内容的初步理解，或者作为对当天课程理解的简短总结。

你也可以让学生在视频圆桌会议上大声分享他们的回答30秒的分享技术。如果你想让每个人都分享，你可以把时间缩短到10-15秒。这是同学们互相倾听、建立友情的好方法，否则会让人感觉有点孤独。如果时间紧迫，可以选择多个同学大声分享，甚至可以使用“冰棒棒”的方法。

挑战:没有教室白板来记录问题和提醒

一个停车场这是一个很好的方法来记录与你以后想要处理的话题相关的想法，它也提供了对学生思考有价值的洞察。使用类留言板甚至共享文档(如谷歌Doc)来跟踪它们。邀请学生提出他们的想法或问题，甚至在适当的时候回答他们的同学。