数据不是谎言，而且信仰相信自己。

信仰是一名密歇根州所说的学生失败了。但是，由于她的教师之一有效地使用了评估数据，她的数学技能取得了重大收益。不足以根据国家削减得分，但足以从18世纪到第51百分位数完善。

最重要的是，由于数据显示了她所做的进展，所以她坚持不懈。她开发了勇敢的教育工作者，经常谈论，成为一个风险的学生，克服了高中的赔率和毕业的学生。

数据的麻烦

我相信数据的概念已经在教育中获得了糟糕的说唱 - 以及可理解的原因。在测试和使用分数以简单化的方式来评估教师和学校的根源是在没有孩子的出现之后开发的负面内涵数据的根源。

但数据只是一个工具。您可以使用锤子来打破窗口，或者您可以使用它来挂绘画。同样，您可以使用数据进行惩罚性目的，或者您可以将其用于授权教师和学生。

更改我们如何考虑数据

为了获得最大的教育数据，我认为需要一个范式的转变是“数据驱动的”被告知的数据。“前者表明了一个有利的数字的无意识追求，其中学生分数成为数据的宗旨，最终。后者意味着一种更周到的评估数据方法：使用它来告知指令。

[D] ATA只是一个工具。您可以使用锤子来打破窗口，或者您可以使用它来挂绘画。同样，您可以使用数据进行惩罚性目的，或者您可以将其用来赋予教师和学生。“

完成了，数据是一个有用的工具，可帮助学校，教师和学生改善学习结果。以下是解决方法的四种方式：

1.请求教师输入

教师必须给予语音和选择如何以及何时使用数据。他们必须被视为他们所在的专业人士，他们的判决必须得到尊重和欢迎。他们是他们内容的主题专家，他们知道有效的教育学，最重要的是，他们认识他们的学生以及如何到达它们。

可悲的是，这并不总是符号。测试通常以自上而下的方式授权，而教师投入往往是象征性的，在制定了系统性决策之后。我们需要去超越国家测试并开发一种在本地和经常使用数据的文化。当关于如何完全相同的情况时，教师需要在桌面上座位。

2.提供有效的培训

教育工作者需要进行评估素质因此，可以使用测量和适当数量的基准和进度监测评估，而无需进行测试。教师，管理员和其他教育工作者至关重要，比现在的情况更频繁和有用的培训。

完成了，数据是一个有用的工具，可帮助学校，教师和学生改善学习结果。“

特别是教师必须有明确的指导，了解如何读取和应用课程规划。教师应该是他们自己学习的计划的一部分，并帮助塑造它以满足他们的学生的需求和需求。

3.腾出时间分析

必须允许教师使用基于研究的评估，并提供可靠的非偏见数据。评估必须对所有儿童公平。

也许最重要的是，评估应提供可以为教学实践提供信息的实用信息。这是一项时间密集的评估部分，但如果您想正确地进行数据，您必须为教师提供机会，以考虑如何用于使学生学习受益。

4.不要忘记学生的观点

当谈到评估决定时，学生们当然不应该有与教师和其他教育者相同的投入。尽管如此，他们必须了解他们要求采取的每一项评估的目的，他们应该有助于获得使用评估数据来设定学习目标的能力。学生 - 与他们的父母一起 - 必须在目标设置中具有声音和选择。

让我们坦率。大多数学生和家长都没有将评估数据视为一种有用的工具，可用于帮助学生提高学习。他们也经常将成绩和测试分数视为最终产品，而不是可以改善学生学习的有用信息。这必须改变。

数据环绕着美国

无论好坏，我们生活在信息时代。Sabermetrics用于棒球，而谷歌帮助销售广告的算法。数据的收集和分析有助于监控气候变化，亚马逊告诉我们，根据我们之前购买的内容，请告诉我们什么。我们使用数据的方式列表继续。

教育工作者可以选择使用数据。但只能通过正确做。

Lisa Armstrong定制了这篇文章。她于2015年加入NWEA作为一名专业学习顾问之前，她曾担任近三十年的公立学校教师和数据教练。她目前是在密歇根州的NWEA账户执行官。丽莎举办了来自韦恩州立大学的教育领导和政府的MED。