我打赌你经常被广告淹没数字学习工具，但通常没有时间处理所有选项。2020年，洪水可能比以往任何时候都大。让我们通过提供组织成四个学习目标类别的数字工具的示例，帮助您通过噪音并节省时间。这篇文章将帮助您在最终开始 - 学习目标 - 并携带如何回溯，并识别正确的工具以获得您的权利。
首先，让我们通过讨论四个重要想法来设置。
1.学习目标是必需的
如您所知，学习目标（例如，内容标准）来自您所在国家的教育部或您的学校的认可组织。有不同的话语来学习目标。例如，一些学校或地区称他们为“优先标准”，“目标”或“基本学习”。虽然术语可能有所不同，但底线保持不变：我们必须确保有清晰，严谨，21英石为我们的学生设定的世纪学习目标。然后，我们就可以选择最有助于实现这些目标的数字工具。
2.数字工具的用途不同
使用数字工具可能有不同的原因。它们可以用来提高学习者的参与度、士气和社区，这对培养非常重要强大，协作学习环境特别是考虑到2020-21学年的学习情况。在此博客文章中，我们正在强调选择与学习目标对齐的数字工具的目的。然而，请记住，当我们有效选择支持学生与练习，练习和实现严谨的学习目标的数字工具时，我们也是建立参与，士气和社区。
我们将专注于四个学习目标类别
有不同的方法来分类学习目标。作为普遍和简洁尽可能，我们正在使用四个一般学习目标类别，适应学生学习的课堂评估。有关快速视觉，请参阅下面的图表，总结了它们：知识，推理，实时演示和产品。这些是四个“桶”，我们可以用来分类学习目标信息和技能期望。特别是当按下时间和能量时（或使用这么多的数字工具选择轰炸），使用这四个类别可以帮助您确保选择最能支持学生练习和实现学习目标的数字工具。
4.努力促进教育股权很重要
使用数字工具只能支持知识类别非常容易。虽然知识数字工具丰富，可以说，最有趣（很多游戏！），我们的21英石-Century学习目标推动学习者建立和展示大学，职业和救生技能，需要推理，实时演示和产品。知识类别工具可以在学习的形成阶段非常有用;但是，如果我们陷入了知识类别，我们并不是通过复杂，严谨的学习经验提供访问和实践，可以复制教育股权问题。作为TNTP.笔记“机会神话”“每个学年，学生花在不适合自己成绩的作业上的时间超过500个小时，而老师对他们的要求也不够。”这可能会导致40%的大学生(黑人和拉丁裔学生的比例要高得多)选修一门或多门补习课程，也就是说，这些课程涵盖了他们自以为在高中就掌握的主题。确保与教学领导一起检查是否过度使用知识类数字工具或学习目标预期与数字工具之间的不匹配。
当你准备探索你的目标时
我们很快就会讨论如何选择数字工具，但首先，试着用上面的图表对你的课程学习目标进行分类。如果你需要一步一步的帮助来划分学习目标，试试下面的方法。我们也鼓励你去接触一位指导性的领导者。
- 一次检查你的学习目标。寻找行动期望(可以通过考察动词来理解)和the内容期望(可以通过观察名词短语来理解)。举个例子:解释公民(如选民、陪审员、纳税人、军队成员、请愿者、抗议者和官员)的具体角色和责任。这里的动作是“解释”。内容是“公民的具体角色和责任”。
- 问问自己，“这一目标属于哪个类别？”这是您必须脚手架指令的类别。是的，可能会有一个人首先需要支撑信息，这将属于知识类别，但目的是建立终极期望。在较早的示例中，最终的学习目标类别可能是推理，因为学生预计会锻炼一个思想过程来解释特定的公民角色。学生将需要独立证明他们可以将知识划分在一起形成解释。如果学习目标指出，学生必须在正式演讲中发出解释，那么最终的类别将是实时演示。如果学习目标要求研究论文，那么最终的类别将是产品。
再次，仔细观察行动和内容期望，以检查学习目标需要什么。在本例中，预期不包括需要特定演示或特定产品的操作。学生必须依靠一个思维过程来产生一个解释，这是一种推理技能，可以通过多种方式进行练习和演示。
关于推理的说明：要求思考过程的认知程度如何变化。例如，如果我们的关于公民身份的示例呼吁形成和捍卫作用和责任的结论，我们仍然将目标分类为推理，但我们将不同的方式不同，并且可能选择不同的数字工具，以支持学生超越捍卫的超越措施结论。不同的主题领域和等级级别呼叫不同的思考过程，因此请务必探索对学生最相关的推理类别。请参阅第52-62页学生学习的课堂评估更多的指导。
- 如果你陷入困境，请查看学习进展。如果您遇到了对学习目标进行分类，请查看学习进展。学习进展是展示学习目标在等级中出现的表现，以及学习目标如何发展跨等级。学习进展图表通常可以在学习目标文件的附录中或标准专家网站上找到（如实现核心）。通过观察目标如何建立并扩展到学生的年级水平，您可以获得学习目标预期的清晰度。
当您在学习目标的类别上清除时
一旦你觉得学习目标是在正确的类别中，你可以选择最能支持学生的数字工具，以建立或练习技能（你可以用形成性评估评估这一点），然后展示达到学习目标(summative assessment will let you know they’ve gotten there). Here’s a chart of example digital tools organized by the four learning categories. Once you know the expectations of the learning goal, you can skim the chart for examples of best-fit tools. If needed, an instructional leader can help you determine which digital tools are free or paid for by your district or school and choose the ones that best match the complexity demands of your prioritized learning goal.
我们推荐的所有工具都可以很好地了解知识，因此让我们探索如何确保我们不会陷入困境，并推动学习者建立并展示这些学院，职业生涯和救生技能。请记住我们之前的学习目标示例：解释公民的特定角色和责任（例如选民，陪审员，纳税人，武装部队，请愿者，抗议者和办公室持有者的成员）。以下是一位教师对她如何利用这种目标使用形成性和总结数字工具的解释：
“当对八年级学生使用这个推理目标时，我首先使用了几个数字形成工具，包括kahoot！测验，建立所需的支撑技巧，以获得推理任务。例如，在讨论一个运动之后newsela.关于选民的角色和责任的文章，我用kahoot！检查学生对投票和选民的思考模式。我还会要求学生与合作伙伴合作，在Kahoot创建和转动！未来游戏的问题审查文章。
“在用形成性工具建立了这些基础技能之后，我让学生练习了推理任务的一部分，他们需要把这些任务放在一起进行推理总结。例如，我创建了一个谷歌Doc讲义，学生们和一个伙伴一起工作。在该方案中，指导他们对权利和责任情景作出反应;这使得他们能够把权利和责任的信息片段组合在一起，形成一个解释。然后，pair将他们的谷歌文档提交给我，我使用评论功能来给出如何加强解释的反馈(例如，更准确和具体)。第二天，学生们利用反馈来改进他们的回答。
在总结部分，学生们收到了新的谷歌Doc讲义。他们运用了我们实践的所有内容，表明他们可以通过对场景的反应，独立地解释公民的具体角色和责任。通过实践和使用符合学习目标的形成性和总结性数字工具，我的学生证明，他们可以超越知识类别，独立地成功地实现学习目标的推理预期。”
准备好下次步骤？
当您在课堂上做准备这项工作时，我们希望验证只使用一些最适合的数字工具是充足的。您可以积极影响学习，即使在2020-2021的情况下，通过利用少量最适合的数字工具。您还可以将学生努力最大限度地效果对数字工具的学习福利和学习团队文化的积极影响。例如，我会有我的第八年级的人kahoot！测验来展示自己的知识，然后与同行分享他们的测验。或者我会让我的学生制作截图来解释一个向我展示他们学习的过程，可以与他人共享（学生的许可）来澄清或加深理解。通过将学生深入探索一些最适合学习目标的数字工具，给自己一些喘息的房间。
使用以下讨论提示您自己或与同事一起开始：
教师的问题
- 为什么你相信这是一个好主意，特别是提高教育公平，以确保数字学习工具符合学习目标？
- 您已经使用了哪些数字学习工具？
- 想想即将到来的单元或课程。单元或课程学习目标属于哪一类?什么是最适合这个学习目标的数字工具?
- 您需要进一步的支持，您需要匹配学习目标和数字学习工具吗？
领导者的问题
- 为什么你相信这是一个好主意，特别是提高教育公平，以确保数字学习工具符合学习目标？
- 你如何为员工和学生建立匹配学习目标和数字工具的模型?
- 您可以学习本周或月份使用的新数字学习工具是什么？
- 什么是本周或月份可以删除您的员工或学生的至少一个数字学习工具障碍？
