我要坦白一件事。去年8月，我真心认为2020年不会再糟糕了。我错了。学校开学了，然后又关闭了。尽管COVID-19疫苗出现了一线希望，但11月和12月是漫长的。很长时间。你可能在寒假里为300人重新设计了课程计划^th时间，接受关于如何接触每个孩子的在线培训，而不是睡觉(不，小睡不算数)。我希望你认识到你的努力没有白费。你每天都在改变。

也许，在你使用电脑的时间和日历上宝贵的空闲时间之间，你考虑过重新想象我们作为教育者的做事方式的价值。流行病教学颠覆了一切，允许我们自己抓住这一刻，抛弃那些对孩子来说并不总是最好的习俗，这是有力量的。这是所有剧变中的一线希望:“正常”的突然终结为我们提供了一个独特的机会来重新审视和改革，设计一个新的未来。

分级的麻烦

不要培养疼痛的地方，但是去年3月回到后回来。记得我们全部环顾四周并想知道，“我们如何划分这一点？”我打赌你觉得有点不安，在你知道他们只是知道他们时，学生在作业中为零不能在家里上网．或者，尽管参与积分帮助课堂，但我相信您担心在线执行同样的系统在线使您惩罚，以惩罚那些简单的学生在宣传剧中断言他们的意见。

冠状病毒造成的学校关闭让我们痛苦地意识到这一点评分系统的缺陷．有些学校已经搬到了一个更灵活的通过/失败模型，而其他学校则保持了熟悉的坚定关注，尽管更有问题的A-F量表。无论哪种方式，空气都是厚的，没有说明的信息：这些成绩不计算。

可是等等。我们还没有教学吗？孩子们还没有学习？那些无偿的夜晚花费重新设计整个教学模式什么都没有？

“正常”的突然终结为我们提供了一个独特的机会来重新审视和改革，设计一个新的未来。

G是“为学习评分”和Guskey

你可能是读书托马斯Guskey作为本科。当你的教授向课堂讲了他着名的话 -是我的目的选择人才，或者是我的目的开发人才?”- 你可能会喊道，“开发！”（如果不是大声，至少在你的头上）。学习的分级根植于将我们带回这一信念的心态转变中，这一信念远比你可能意识到的更与实践相一致，比如形成性评价你每天实施。IT帧作为反馈来源，从中学习可以开始，作为通信渠道，以通知学生在特定时刻在学习旅程中的学习之旅。

我没有魔法棒把我们都带回一个没有传染病的地方。事实是，我们看到我们的“新常态”将以某种形式存在一段时间。但我可以分享一些方法，使过渡到更公平的评分——也就是说，为学习评分——在你的课堂上更容易。(如果你在读这篇文章时在想，“又有人对老师抱有不切实际的期望，对实施一个全新的评分框架所需要的时间抱有幻想，”请不要离开我。这里的目标不是增加压力，而是减轻压力!)这里有三件事可以尝试。

1.从形成性评价开始

我们知道反馈能促进发展和促进增长。以这篇文章为例。老实说:这不是我写的第一稿(或者第二稿，或者第三稿，如果你非要知道的话)。这是明确、具体的反馈的结果，随后是我有针对性地努力创造一个更高质量的作品。正是这个过程，以及我进步的形成方式，让我有能力创造出我想要的产品。那么，这在你们的教室里是什么样子的呢?

形成性评估比以往任何时候都更加重要因为我们的学生在整个学年中经历了中断学习。因为它的设计是为了告诉你学生在学习中的位置(不是为了评分)，它可以帮助你将注意力从页面顶部的数字转移到你的反馈上，从而指导下一步的工作。但是你怎么能在不给你上周实施的120个形成性评估打分的情况下报告学生的学习情况呢?

我个人对此的一个顿悟时刻是Rick Wormeli共享“学生可以在没有成绩的情况下学习，但没有及时，描述性反馈，他们无法学习。”当您计划提供各种形成性评估时，认识到他们实际上是练习。有无数的方法可以提供反馈：学生使用特定标准，会议或我的新收藏之一进行自我评估，Flipgrid审查！！这些方法将帮助您将视图达到学生学习，您需要定期报告他们的进展情况。实践和进步仍然优秀报告;请记住，形成性评估不应获得成绩。

通过缓解在学生完成的一切的义务来放置一定程度的义务，在这里给自己一些恩典。建立评估和评级的文化 - 学习，而不是要点。

为学习而进行的评分[…]远比你意识到的要与你每天进行的形成性评估等实践相一致。它将分数作为一种反馈来源，未来的学习可以由此开始。

2.不要年级行为

当你意识到你的教学大纲上写着“参与总分数的10%”时，你可能会有点不舒服。我们都有过这样的经历。问题是，如果学生在课堂上没有因为发言(或第一次没有上交整洁的笔记本或正确地遵循指示)而获得分数，那么成绩就会下降，这就影响了正确的评分学习．此外，我们如何公平，或者更重要的是，公平地报告参与等行为，当我们不能确保每个孩子都能参与，因为他们的家庭学习环境?

相信你的直觉，评分行为是多么不公平。如果它不会用你的校长，从你的成绩簿中的罢工行为 - 并不要在大流行后带回热水。

3.给学生一次重来的机会

最有学习的机会谎言有机会重做任务后接收反馈。如果说有哪一学年能给学生一个额外的机会去做正确的事，那就是这个学年。但如果你要这样做，你需要确定明确的期望，并保护你的时间。

避免学生认为他们不需要在第一次学习时就付出最大努力，这是最重要的。没完没了的重拍免费赠品只会降低期望值——为你创造一个不可能的、总是要评分的环境。为了避免这种情况，建立一个学习问责制。从关注你的规则开始。对学生的期望清楚吗?(这是真的清楚了吗?)

我非常喜欢让学生在开始一项作业之前就确定他们的努力重点。给他们一份表格，告诉他们你将如何用它来评估他们的工作，并要求他们在交作业前进行自我评估。如果他们想在你评分后再来一次，让他们用这个标题来确定他们应该关注什么。如果你愿意花时间重新评估一项作业，那么就设定一个期望，即学生在重新评估作业时必须做些什么。当你看你的红标和反馈时，你是否清楚学生在哪个标准上有困难?把复习重点放在这些方面怎么样?(提示:这也将帮助你规划差异化和补救!)你可能会发现，你会节省宝贵的时间，一旦用于评分，可以把它更有效地使用与学生的会议。

当然，总有一天，成绩需要上报，重新评估的机会也会终止。一定要让学生知道他们有多少次第二次机会以及为什么。

如果它不会用你的校长，从你的成绩簿中的罢工行为 - 并不要在大流行后带回热水。

如何重建您的成绩书

直到现在，重新设计你的成绩单可能还没有出现在你的任务清单上。我向你保证，这并不像听起来那么可怕。它是确保您改变的任何分级实践之间的一致性以及您报告等级的方式至关重要。

就目前情况来看，在线评分系统可能是用本文描述的方式报告学生学习情况的最大障碍之一。如你所知，它们被完美地设置来计算分数、权重和平均值。但仅此而已。不要让这些阻碍你真正为学习评分。它可以像改变几个名字和地点一样简单。关键是要分解，因为我们将更多的数据集中到一个等级中，在任何一个标准中，这个等级的有效性就越低。

考虑您和学生可以从这里的不同标题收集的信息的差异：1。WWI Classwork与1.识别WWI的原因和2.分析WWI的影响。像这个一样简单的变化将帮助您避免将太多技能聚集在一起（在这种情况下，识别和分析），这将导致每个更清晰，更准确的评估。

你们在给学生提供反馈时使用标准吗?(如果答案是否定的，请考虑。规则可以帮助你更快、更公平地评分。)在你的成绩册上使用标准分类把所有的东西联系在一起。然后，你就可以查看你的成绩手册，以确定需要额外支持的学生，并开始计划差异化。学生们也会更好地了解他们是如何做的以及为什么做。

最后要做的一件事是:把你的成绩单分成两大类，形成性评估和结论性评估。通过将掌握过程中完成的工作和学生学习的最终措施分开，你将能够更好地记录学习过程中的一切。如果你担心学生因为认为没有后果而跳过形成性评估任务，那就告诉他们，他们大错特错了。形成性评估让他们更容易做好作业是分级。

准备好开始了吗?

随着页面转向新的日历年，你的每一条能量都会踢到kickstart 2021，更好的时间来提出改善你的做法，以确保你所做的一切都是有意的关于你的学生最适合什么？学习的评分不需要在结中绑定自己。无论您的地区决定下周抛弃您，学习的评级将确保您在您的所有学生都会满足您的所有学生，从您的或其控制中没有后果。

我鼓励你参观明尼苏达州罗切斯特公立学校建立的学习评分页面．这是充满宝贵的资源，这肯定会沿途帮助你。以下是一些讨论问题。当您开始解决这项工作时，他们可以帮助您开始。

问题要问老师

• 传统评分实践对大流行教学期间的替代品造成了什么影响？
• 你的评分方法会如何影响你的学生的学习态度?
• 你现在可以控制哪些分级措施？
• 在控制中的这些分级实践中，您可以支持学习的评分是什么改变？

管理员的问题

• 在大流行期间，传统的分级做法产生了什么影响，促使你们考虑替代方案?
• 你的评分政策会如何影响你的学生的学习态度?
• 你如何支持教师向为学习评分的过渡?