如果你用过智能手机，你可能体验过辅助技术。例如，当你的手很满，不能看屏幕时，你可以使用音频和语音听写来阅读和回复文本。或者当你想找一些新衣服，输入“柯基短裤”而不是“工装短裤”时，自动纠错功能可能会自动纠正错误。(如果没有，你可能会以一些非常搞笑的结果)。这些功能和其他类似的功能有时可能对您有帮助，但对于一些残疾人来说，它们是必不可少的。
《残疾人教育法》(IDEA)要求为残疾学生提供辅助技术。根据国家教育统计中心在美国，有730万3-21岁的儿童和年轻人在2019-2020学年根据该法案接受了特殊教育服务。这大约是所有公立学校学生的14% !这可能会有很多学生在你的课堂上需要辅助技术。
无障碍、住宿和辅助技术，天哪!
有很多与残疾学生相关的术语听起来非常相似，但它们并不相同。
“可访问性”指的是确保尽可能多的人使用某件东西，包括残疾人。可访问性的一个例子是为图像提供替代文本描述，以便无法看到内容的人仍然可以看到内容。网页和应用程序的可访问性非常重要，这样它们才能在辅助技术的帮助下正常工作。的网页内容无障碍指引解释如何使网页和应用程式更方便残疾人士使用。
在2019-2020学年，有730万3-21岁的儿童和年轻人根据《残疾人教育法》接受了特殊教育服务。
作为一名教育工作者，您可能也听说过“住宿”这个术语，特别是在涉及到评估时。住宿是可以用来为残疾学生消除障碍的工具或改变。例如，像文本到语音和屏幕阅读器这样的辅助技术工具地图®增长™．(查看我们的无障碍和住宿常见问题解答如欲了解更多有关我们的评估如何满足残疾学生的需要。)
“辅助技术”，通常简称为AT，可以是许多不同的东西。的的想法将辅助技术定义为“用于增加、维持或改善残疾儿童的功能能力的任何项目、设备或产品系统，无论是从商业上获得的现成的、修改的或定制的。”
辅助技术的类型
AT可分为低、中、高技术。
- 低技术含量的,都是在大多数教室里普遍使用的简单设备。低技术含量的人工耳塞就是一个例子。这可能会帮助一些学生集中注意力或在他们觉得过度刺激的情况下保持冷静。其他低技术含量的反垄断手段有操控性;铅笔握;高对比度的横格纸;感觉对象，比如坐立不安;用;和图片字典。
- Mid-tech在是稍微复杂一点的设备，可能需要使用电池。一个简单的开关就是一个中等技术AT的例子。一个简单的开关通常看起来像一个按钮，人们可以用他们的手、头、脚或其他他们可以控制的区域按下。当按下开关时，它会激活连接它的任何东西。这可以是一个改编的游戏，通讯设备，或电脑。其他中等技术AT的例子是计算器、有声书和替代鼠标或键盘。
- 高科技在设备通常是数字化的，如软件、电脑或平板电脑。电动轮椅和更复杂的开关，可以用空气控制，称为吸吸装置，也可以被认为是高科技AT。其他例子包括文本语音转换软件;屏幕阅读器软件;可刷新的布莱叶盲文设备;以及增强和替代通信(AAC)应用程序。
一个常见的误解是:文本-语音转换和屏幕阅读器是一回事
两种经常让人们感到困惑的辅助技术是文本-语音转换和屏幕阅读器。它们不一样。虽然有一些相似之处，但这两种辅助技术工具提供不同的信息，并帮助不同残疾的人。
文本转语音软件只读取屏幕上显示的文本，别无其他。有印刷障碍影响阅读能力的学生可以使用这个。例如，学生通常可以选择用鼠标点击他们想要被大声朗读的文本，这些文本通常会在屏幕上高亮显示。
学生应该总是能够接触到他们需要和喜欢的辅助技术，但有时这是不可能的。在这些时候，提供指导和允许时间熟悉是至关重要的。
对比一下为盲人学生设计的屏幕阅读器软件。屏幕阅读器软件读取屏幕上的文本和图像描述，如果它们包含在内容中。它们还提供了对非视觉用户至关重要的信息，例如他们在什么应用程序中;它们在什么类型的元素上(如按钮、链接或编辑字段);以及内容是否为标题，就像本文中旨在帮助用户解析文本的标题一样。所有的导航都是通过键盘完成的，而要熟练使用屏幕阅读器，学生必须了解许多不同的键盘命令。
理解这两种辅助技术之间的区别非常重要，特别是因为使用错误的辅助技术会干扰学生在课堂上获取材料的能力。如果你对提供给学生的辅助技术的类型有顾虑，联系他们的案例经理，参考他们的个人教育计划．
熟悉辅助技术和学生的喜好
当你阅读不同种类的AT时，你可能对每一个例子都不熟悉，特别是一些高科技的例子。通过设计，AT设备是定制的，以满足残疾人的需求。这很难让人熟悉所有AT，即使你在可访问性领域工作。
同样的道理也适用于使用AT的学生。学习曲线可能很陡，特别是对于高科技设备。例如，在Mac上使用VoiceOver屏幕阅读器与在Windows计算机上使用JAWS屏幕阅读器会有很大的不同。尽管它们都是屏幕阅读器软件，但在导航时有不同的命令和不同的提示。我们不能指望学生知道如何使用其中一种，他们就会知道如何使用另一种。这适用于许多不同的AT。
你可以这样想:如果你只开过自动挡汽车，然后突然被要求开手动档，你会感到焦虑吗?你想在上高速之前有时间练习吗?当学生不熟悉AT时，完成任务通常会花更长的时间，可能会增加压力。即使学生熟悉不同的AT，他们也可能会有偏好。
理想情况下，学生应该总是能够接触到他们需要和喜欢的辅助技术，但有时这是不可能的。在这些时候，提供指导和允许时间熟悉是至关重要的。对于在MAP成长测试中使用AT的学生来说，一个很好的方法是让学生参加a实践测试第一。他们可以使用它来熟悉评估如何与他们特定的AT一起工作。对于使用屏幕阅读器的学生，我们有自定义指令这将解释他们需要的JAWS屏幕阅读器命令。
AT并不是万能的
当学生试图在考试中学习新的AT时，我们不能确定我们在评估什么。他们回答错误的问题是因为他们不知道答案，还是因为他们无法访问内容?
残疾学生应该得到与非残疾学生同样的机会来展示他们所知道的东西。AT旨在消除障碍，通过充分的培训和实践，学生可以获得更多的机会，无论是在课堂内外。
