如何写一个有效的IEP -教。学习。成长。

撰写高质量的个人教育计划(IEPs)，明确学生的优势和需求，是特殊教育教师工作的重要组成部分。对于所有其他教师来说，国际教育计划最佳做法有助于支持学生在COVID-19期间以及在我们开始克服大流行的限制时的学习。

在我K-2教学生涯的前13年里，我一直在进行特殊教育服务资格的学术测试，然后为我的学生们撰写资格判定文书和iep。我写计划已经快9年了(我在生完第三个孩子后离开了工作岗位几年)，但一旦当了老师，就永远都是老师。离开教室后，我自愿为家庭做宣传，帮助他们在学校进行评估和IEP过程。

过去十年发生了很多变化。许多州现在要求难语症筛查例如，这导致更早的识别和更早的获得服务。但有一件事是不变的:一个学习团队中所有成员都能阅读和理解的写得很好的IEP对于学生的成功是必不可少的。

春季是独立教育的季节，在你们开始更新独立教育目标和修订从一年级到下一年级过渡计划的工作时，密切关注有特殊需要的儿童在大流行期间如何引导学习是很重要的。2019冠状病毒病改变了一切，包括残疾学生如何获得教育并在实现其IEP目标方面取得进展。在这个前所未有的时期，以下是一些需要考虑的事情。

第一步:定义学习型团队

在该国的许多地区，每年一度的IEP审查会议可能在去年春天晚些举行，或者实际上没有亲自举行。对于学习团队的每个成员来说，确保他们与学生和家庭的沟通是清晰的，并经常检查是否理解，这就更加重要了。

学习型团队的每个成员都很重要，需要了解他们在IEP中的角色和信息。

学生:学生是任何学习团队中最重要的成员!学生参与整个过程，包括会议，将确保他们在教育中有发言权。我有过9岁大的孩子参加IEP会议，虽然没必要这么早，但如果有学生感兴趣，一定要让他们参加。随着学生年龄的增长，他们应该在会议上承担更多的责任。一定要问他们问题，给他们足够的时间说;他们将获得最有价值的、最新的信息，了解他们需要什么来实现他们的目标，特别是当他们从一个班到另一个班、从一个老师到另一个老师的时候。
家庭:学生的家庭支持系统是无价的。注意人际关系，因为不是所有的父母都住在同一个家庭，有些孩子可能由祖父母、成年兄弟姐妹或其他监护人照顾。一定要把所有人都包括在内，并准备复印信件，这样家人就可以随时了解情况。如果需要，请一名翻译。学校团队中应该有人承担起倡导家庭的角色，确保他们理解正在讨论的一切。
老师:虽然参加IEP会议的通常只有学生的课堂教师和特殊教育教师，但所有与学生一起工作的教师都应该熟悉IEP。教授目标区域覆盖的课程的教师和只教授住宿区域可能覆盖的课程的教师应该能够访问IEP，仔细阅读它，如果有什么不清楚的地方可以提出问题。
专家:语言病理学家、职业治疗师、学校心理学家、社会工作者、物理治疗师、学校护士、工作过渡专家、指导顾问、教育专家，以及任何与学生一起工作或负责协调文书工作的其他教育专业人员都必须是学习团队的一部分。这是非常重要的，任何专业人士谁是沟通信息的学生，以积极的，实际的方式呈现信息。注意任何术语，并确保学生、他们的家人和其他老师都能理解。

第二步:当前的学术成就水平、功能表现、优势和需求

在讨论IEP时，重要的是要强调积极的方面，而不是最小化需要的方面。把重点放在目标和计划上，确保学生能够实现这些目标。工作人员作为家庭的倡导者可能需要提前与他们见面，检查任何可能包含难以理解或可能令人不安的信息。

[A]由学习团队的所有成员阅读和理解的写得好的IEP是学生成功的必要条件。

IEP的优势和需求部分将来自资格会议，在重新评估之前不会改变。需求被用来驱动目标(反过来，驱动服务)，优势被用来决定在教学、写作住宿和激励学生时突出的领域。

“现时的学术成就及功能表现”(以前被称为“目前的表现水平”)指出学生目前在每个发展区域的表演地点。IEP的这一部分作为叙述，但它也包含关于学生的成就和表现的定性或定量信息。这里的重点是学生目前在哪里，学生可能需要走多远，如果有什么，需要发生什么来弥补差距。

通过阅读IEP的这一部分，教育工作者或家庭成员应该对学生能做什么有一个清晰的把握。它为为任何基于需求的领域编写的目标奠定了基础。这也是一个突出学生优势的好地方，无论是在以需求为基础的领域，还是在没有目标的领域。

大流行期间的学习负担可能使IEP的这部分写作变得更加困难，因为课堂上与学生的日常互动较少，面对面的评估可能不会发生，或可能发生的频率和强度较低。老师也需要额外的时间来准确评估每个学生。这种负担甚至可能更沉重地落在家庭和学生身上，因为他们可能会被要求收集这些信息，并准确地报告出来。

第三步:设定目标

大流行确实给实现和更新2019-2020年和2020-2021学年的国际教育计划目标造成了混乱。在学校停课、教学方式频繁变化等混乱的情况下，指望学生们实现目标是不现实的。当您开始为明年的IEP工作时，请不要忽略现有的IEP或继续执行相同的目标和当前的水平。当您查看现有的IEP并编写一个全面的更新时，对自己和学习团队的其他成员要诚实。

正如我前面提到的，目标是为了解决在学生资格会议期间确定的每个领域的需要。如果确定了四个方面的需求，那么就应该(至少)写四个目标来覆盖需求领域。目标应该是:

简洁。以一到两句话为目标。
聪明。“智能”代表具体的、可衡量的、可实现的、相关的和及时的。
雄心勃勃。对每个学生都保持高标准。IEP的目的是帮助学生缩小差距，所以应该写目标，让他们在学年中比一般学生取得更多成绩。这就是我们缩小差距的方法。

学生和家庭在这一部分的投入是非常必要的，特别是在大流行期间。在写目标之前，让他们参加会议和讨论。

步骤4:理解“住宿”和“修改”，并决定如何使用它们

有些人说，“目前的学术成就和功能表现水平”是他们在IEP中最喜欢的部分。我想我的是住宿部。

的国际难语症协会对“住宿”有一个很好的定义，使它更容易区分住宿和修改。他们说:“调整是为了让学生在不降低学习或表现预期的情况下，在不改变衡量标准的情况下，展示自己的知识、技能和能力。(历史、生物学、文学)是被测量的目标技能)。”他们继续解释说，为学生提供必要的住宿，以帮助他们学习课程或展示他们所学的知识，并没有给他们提供“不公平的优势”或改变他们必须做的事情的范围;它为残疾学生提供了公平的竞争环境。为了进一步阐述这一点，我喜欢这一点在diffen.com上发布的流行图像．它很好地展示了IEP的这一部分的重要性。

修改是不同的，因为它们是对工作期望的改变(例如，只做作业中的偶数而不是全部)或对内容的改变。我相信修改在设定工作期望时是非常有益的，但是应该谨慎使用，因为大多数内容修改会降低等级期望。这就不允许学生接触年级水平的课程，这也不能帮助他们缩小学习上的差距。