有一次家长会比其他所有家长会都让我印象深刻。那是新学年的开始，我和我的搭档坐在儿子四年级的教室里。老师一开始就说学生们刚刚进行了写作评估。
“他们被要求在20分钟内对一个提示做出反应，”她说。
“哦，我们的儿子很有创造力。他会怎么做?”
她拿出一张白纸，上面写着儿子的名字。我们被搞糊涂了。
“他写了什么? !”我不敢相信地说。
这是一个想象力丰富，词汇丰富的孩子。他会在家里讲精巧的故事。他会在日记中写作和绘画，描述具有古怪性格和超能力的动物。但在学校里，在回答一个开放式的写作提示时，他突然无话可说。他有没有写作瓶颈?也许他今天只是心情不好?
老师不这么认为。她深吸了一口气。我也是。然后我听了。真的听着。
“可能写作任务的高要求让你的儿子感到难以承受。他的执行功能有问题吗?”
“纠结于什么?我和搭档茫然地说。
这就是我们如何了解执行功能以及为什么它在写作中扮演如此重要的角色。
什么是执行功能?
有人将执行功能描述为大脑中的空中交通控制系统。每天，我们的大脑接收新信息，遇到新需求。我们的执行功能能让一切井井有条，所以我们能继续过富有成效的生活。
如果你曾经把钥匙放错地方，感觉在谈话中走神，或者在多任务处理中遇到麻烦，那么你很可能经历了执行功能的问题。
作为成年人，我们有时会与自己的执行功能作斗争，可能我们自己都不知道。如果你曾经把钥匙放错地方，感觉在谈话中走神，或者在多任务处理中遇到麻烦，那么你很可能经历了执行功能的问题。
为什么执行功能对写作如此重要?
说到写作，执行功能是帮助我们设定目标、计划和组织。它还帮助我们在写作过程中管理我们的思想、感受和行为。这种自我管理被称为自我调节，它对写作至关重要。
自我调节包括开始写作所需的注意力和动机(开始)，继续写作所需的自我监控和自我评价(耐力)，以及克服写作过程中障碍所需的积极的自我对话和奖励(毅力)。
对于新兴作家和年轻作家来说，执行功能障碍的发生比人们所知或所理解的要频繁得多。对于有学习差异的儿童(如难语症比如自闭症或多动症，就像我儿子)，他们已经在执行功能上挣扎，写作就变得困难得多。理解执行功能困难是真实存在的——以及你能做些什么来帮助他们——可以让孩子们把自己视为作家，尽管如此写作有多难．
简单写作观对执行功能有何看法?
你可能还记得之前的一篇博文中提到的“写作的简单观点”，“家庭需要知道什么来支持孩子的写作。”快速回顾一下，这里的图表显示了写作的关键组成部分:转录、文本生成和执行功能。这三个组成部分都在工作记忆的范围内发生，这意味着它们不断地争夺我们可用的精神资源。当一个部分占据了我们大部分的工作记忆时，我们可用的脑力就会减少。
写作的简单观
正如我的同事希瑟·塞拉在“为什么抄写在孩子的写作和阅读过程中很重要，”将他们的大部分工作记忆用于抄写(书写、拼写和打字)，直到这些技能变得更加自动。一旦这些技能更加自动化，更多的脑力资源就可以用于执行功能，包括目标设定、计划、组织和更复杂的写作任务所需的自我调节。当孩子们在执行功能方面遇到重大困难时(比如缺乏练习的动力和开始写作所需的注意力，就像我儿子的例子一样)，就会对文本生成产生负面影响，或者对他们产生想法和撰写文本的能力产生负面影响。
好消息是，有很多方法可以帮助孩子建立执行功能技能。为了获得灵感，让我们看看有技巧的作家是怎么做的，包括他们如何减少对工作记忆的要求。
1.设定目标
熟练的作家会留出大量的时间来写作，通常是每天。你可以帮助你的孩子建立一个类似的例行公事，并逐渐建立他们的写作耐力。培养孩子的写作耐力可以增加他们的写作信心，而增加的信心则提供了设定更具挑战性的目标并坚持实现目标的动力。
- 使目标实现。写作需要集中注意力孩子的注意力随着年龄的增长。一个好的经验法则是每年活两到三分钟，尽管一些研究建议上限接近五分钟。记住，每个孩子都是不同的。从小事做起。使用参与编写提示让你的孩子数他们写的单词，这样他们就可以看到随着时间的推移单词的数量增长。当你的孩子准备好了，增加挑战。
- 是支持的。一个积极和支持的环境可以增加孩子的动力。找出什么能满足孩子的需求。一些有执行功能障碍的孩子在管理时间方面有困难，因为时间是一个抽象的概念。试着用一个视觉计时器，比如沙子计时器，这样你的孩子就能以更具体的方式看到时间的流逝。如果你的孩子很难坐好，试着放他们的椅子腿上缠着一条有弹性的带子．如果你的孩子正在学习转录技能，他们可能需要其他支持，如铅笔夹，斜板，或特殊的纸。这些工具可以帮助书写更容易，释放工作记忆用于执行功能技能。一旦不再需要这些支撑，一定要移除它们。
2.制定一个计划
熟练的作家在写作过程中花在计划上的时间比其他任何任务都要多。然而，计划会加重我们的执行功能，让我们很难在一开始就产生写作的想法。和孩子一起试试这些行之有效的计划策略:
- 减少选择的数量。开放式写作任务会让我们的执行功能不堪重负，所以要减少选择的数量。例如，如果你的孩子真的很喜欢汽车，你可能会问:“你想写关于过去的汽车还是未来的汽车?”然后提出另一个选择供你考虑。鼓励你的孩子选择有趣的东西，即使它可能很难写;从长远来看，写一些无聊的东西是很难的。
- 问指导问题。用指导性的问题帮助孩子理解他们在想什么。例如，问:“你对未来的汽车有什么兴趣?”你觉得它们会飞吗?这听起来是个开始研究的好地方。”
3.得到组织
熟练的作家记录想法，这样他们就不必把每个想法都记在自己的工作记忆中。试着用这些方法帮助你的孩子整理写作:
- 谈论目标和受众。目的和受众是对执行功能提出额外要求的两个抽象概念。假设你的孩子正在写有说服力的论文关于是否应该允许宠物进入学校。和他们谈谈他们的意见:“哦，所以你想带你的狗去学校。”但不要止步于此:“让我们看看。所以你需要说服一些人让你带狗去学校。这就是你写作的目的。那你需要说服谁呢?校长吗?学校董事会?社区?那是你写作的读者。”
- 使用图形管理器。了解写作的体裁也能让你了解它的结构。你孩子的老师很可能会为他们提供一个图形整理工具(比如这是一篇有说服力的文章)，所以要确保你的孩子完成它。图形组织者对视觉学习者和思考者特别有帮助，因为有学习差异的学生经常是这样。
4.自我调节
因为写作主要是一种自我发起和自我维持的活动，它比其他学术任务需要更多的自我调节。熟练的作家知道如何营造有利于写作的环境，如何调节自己的注意力、情绪(沮丧!)、动机和写作策略，以达到最大效率。通过预测他们成为成功作家需要什么来帮助你的孩子控制大的情绪。
- 创造合适的环境。高质量的写作环境是安全的空间，孩子们可以在这里随心所欲地表达自己。它们有潜力增加参与、动力和坚持，它们可以特别有帮助紧急双语学生．你的孩子可能需要一个安静的空间，有足够的写作材料和很少的干扰。或者，他们可能更喜欢一个有精心选择的感官输入的更有活力的空间，比如可以坐的弹力球，舒缓的音乐，甚至彩灯。
- 创造合适的环境。熟练的作家会考虑他们在什么情况下写得最好。是明早第一件事吗?在他们进行了一些体育活动之后?晚饭后?这些都是成年人在没有意识的情况下做出的决定。了解什么最适合你的孩子。
5.与导师交谈
熟练的作家参与元认知，或思考他们的写作时，他们的写作。你孩子的老师是一位经验丰富的作家，可以充当导师的角色。和他们谈谈你的孩子可以使用的其他策略来自我监控、评估和修改他们的写作，以及建立自我效能。
- 了解自我调节战略发展。有一个大量的研究自我调节战略发展(SRSD)的成功。事实上，SRSD对学生写作的积极影响比其他任何教学方法都要大。使用SRSD的老师帮助学生降低写作难度，当学生准备好时，再将他们从这些帮助中释放出来。问问你孩子的老师他们对SRSD了解多少，以及你如何支持他们使用它。SRSD可以与你孩子的老师目前正在做的任何事情结合使用，并且都有免费的练习指南小学而且二次学校。
- 注意孩子作为作家的自我形象。如果你的孩子做出消极的陈述，比如“我不是一个好的作家”，他们可能会陷入一种负面反馈循环这让他们避免写作，如果没有大量的练习机会，很难提高写作水平。和孩子的老师谈谈他们对写作的态度。那些在写作过程中学会使用自我调节策略的学生，包括管理他们的情绪、态度、信念和注意力，会对自己作为作家有更积极的印象。
执行功能的成功
快进到四年级的春天。我和我的搭档又在开家长会了。这次由我们的儿子领导，他谈到写作的毅力。
他递给我们一张票子。我们感到紧张。然后他展示了一整页他自己的作品，充满了文字和想法。我们回想起年初的空白页。前后的对比令人吃惊。是什么造成了这种差异?
说实话，我们在这篇文章中尝试了所有的策略。虽然对我们的儿子来说，有些人比其他人做得更好，但有一件事始终是正确的:没有什么比成功更成功。
我们肃然起敬地坐在那里，看着他盯着年终写作提示，笑得合不拢嘴。
“你今年学到的最好的东西是什么?”我问他。
“我是一个非常好的作家，”他毫不犹豫地说。
非常感谢我在NWEA的同事Meg Guerreiro, Tiffany Peltier，希瑟内堂，凯莉施密特,劳伦Bardwell感谢他们对这篇博客文章的贡献。
