几年前，作为硕士课程的一部分，我必须写一篇论文。我发现自己在研究，研究，再研究更多。事实上，我花了太多的时间在研究上，以至于我在没有投入任何我的自己的在纸上的想法。
在与导师的一次会议上，她问我进步得如何。“嗯，”我说，“我觉得我需要继续研究。”她问我还需要做哪些方面的研究。我告诉她我不确定。她提醒我时间线，最后我承认，“我想我不知道从哪里开始。我现在最感兴趣写的部分不是前言。”她对我深情地凝视着Zoom说:“只管写吧。”
当我渴望地盯着一堆我仍然想读的书和文章时，我知道我需要听从她的建议。所以，我从论文中间的某个地方开始写。和写。然后又写了一些。事实证明，我不需要太多额外的研究，最后我承认，我一直在用写作过程中的乐趣作为借口，避免把脑海中漂浮的想法变成单词、句子和段落。在这种聪明的拖延策略背后，我可能也隐藏了一些恐惧。
当孩子们学习写作时(即使他们已经上了高年级，感觉自己已经是老手了)，他们也会陷入困境。如果我对我那焦虑的九岁儿子说:“只管写信吧”，他的眼睛会睁大，脸上会掠过一丝恐慌。他可能真的会从我身边跑开(真实故事)。为什么会这样?因为写作是可怕的。
提醒:写作的简单观点
如果你是常客的话教书。学习。成长。读者们，你们可能已经熟悉了简单的写作观也读过转录(书写、打字和拼写)和执行功能(自律、计划和组织)。我将在这篇文章中探讨的简单写作观点(如下图所示)的部分是文本生成。
文本生成是我们将想法转化为文本的写作过程的一部分。学生需要高度依赖他们的执行功能和转录技能，以便能够专注于文本生成。
为什么文本生成很重要?
写作是思考的工具。在写作过程中，我们的大脑在进行心理体操，在这个过程中，我们加深了对思想的理解，并形成了新的联系。文本生成是将我们头脑中的想法转化为页面上可理解的单词、句子和段落的过程。通常情况下，这些想法在我们写作时不断变化。
作家们——无论是我在为我的论文发愁，还是你三年级的孩子在为读书报告发愁——有时在写作的时候会有新的发现。在我之前提到的写作过程中，我确实经历过这种情况;我有几次强烈的“啊哈!”在我写作的时候，感觉就像头顶上的卡通灯泡。这些都发生在我建立了我以前没有建立过的联系的时候，在我能挣到那些灯泡之前，我必须开始在页面上写单词。当你的作者在文本生成过程中有了新发现时，他们也会觉得这就像魔法一样。
如何支持你的作者生成文本
有很多方法在家里支持你的作家，其中许多比你想象的要简单。这里有八个技巧，都是为了帮助你让写作不那么可怕。它们适用于任何年龄的作家。
- 做一个传声筒。问任何一个作家，他们都会告诉你同样的事情:大部分的写作过程与其说是把单词写在纸上，不如说是研究、思考和决定要说什么。对任何年龄的作家来说，和别人谈谈自己的想法都是有帮助的。当我发现自己在写作任务上拖延的时候，我就会和我丈夫这样做。我会特别问他我说的话是否有意义，如果有必要，我会让他停下来问问题。
- 理解作业。帮助你的孩子识别和理解他们的目的和听众。这意味着理解他们被要求写什么样的文章，谁会读它。例如，写一篇文章就需要不同于写短篇故事或学生会活动传单的结构和风格。帮助你的学生考虑他们演讲的听众。他们的科学老师是海洋生物爱好者，他们和他分享的关于鲨鱼的知识肯定会和他们最好的朋友分享的不同，他们最好的朋友害怕所有有牙齿的生物。
- 帮助集中注意力。如果我最小的孩子必须写一份关于鲨鱼的报告，而不是递给他铅笔和纸并祝他好运，我可以给他一些更简单的东西(鲨鱼笑话!)来指导和激励他。我可以说，“你为什么不先说一个关于鲨鱼如何使用鳃的句子呢?”或者“关于鲨鱼吃什么，你有什么想说的吗?”或者甚至是，“你对鲨鱼有什么了解，你最想分享的是什么?”帮我写下来。”这样的问题可以帮助孩子们意识到他们在研究过程中学到了什么，并开始整理他们的想法。这也非常巧妙地向他们表明，他们有一个起点，仅仅是因为他们知道一些东西。他们有重要的思想要与世界分享。
- 从任何有意义的地方开始(可能不是一开始)。写作并不一定要从标题或介绍句开始，特别是如果你的作者已经有了(非常好的)习惯从大纲开始工作．有时候从你的作者觉得舒服的地方开始更好。当我在写论文的时候，我被精心设计引言的想法搞得不知所措。对我来说，先处理后面的部分要容易得多，这样做让我开始以一种增强信心的方式生成文本，并让我取得明显的进步。你的孩子需要确保他们写的东西是否符合他们的整体写作目标，当然，除了大纲或其他图形的组织者能让他们走上正轨。
- 设定现实的(也就是小的)目标。正如我的同事朱莉·理查森在“帮助孩子培养写作执行能力的5种方法，”帮助你的孩子清楚地表达他们正在努力的方向，也就是说，他们的目标是什么。为接下来要完成的事情制定一个计划。例如，试着每天为你的孩子建立一定的时间来写作，或者设定一个特定的每日字数(他们的老师可以帮助你确定什么年龄合适)。在这里，提纲或图形管理器也有帮助，因为它们都能提供方向，提醒你需要完成什么。
- 承认身体需求。对于非常年轻的作家(从幼儿园到二年级)来说，写作需要大量的体力:握着铅笔。保持页面稳定。控制他们按下页面的力度。对于上了年纪的作家来说，手腕会痛，脖子会酸，眼睛会厌倦看屏幕。帮助你的作者承认这一点(“看起来工作量很大。你的手累了吗?”)，给他们足够的休息时间。
- 使用能让写作变得更容易的工具。确保你的孩子有让他们更适应转录的工具。例如，我9岁的儿子使用钢笔或铅笔时会感到身体不适。虽然我想让他改善他的书写，但抄写的努力干扰了他生成文本的能力。把他放在键盘上最能满足他的需求。有时我也会让他通过音频把想法录下来，然后再转录。当我的儿子做需要使用钢笔或铅笔，有特殊的铅笔握把，让他的身体不那么不舒服。
- 庆祝修正，而不是完美。试着不要强迫你的作者在开始写作时就期望完美。他们需要时间和空间来处理他们的想法，并将这些想法转化为语言。我是说，甚至莎士比亚第一次尝试就没有写出完美的剧本；他回头修改了自己的文章(很多)。你能想到的所有出版过的作家都是如此。所以不要担心拼写或标点符号，尤其是在低年级。这样做的目的是要把话说出来;稍后再进行编辑。
跨越写作瓶颈
每个作家都是不同的，但我们大多数人都有一个共同点，那就是被告知“坐下来写吧!”除了导致严重的文思枯竭之外，不太可能产生任何效果。
对于你的作者来说，使用一些工具来帮助他们组织思想，让他们感觉身体舒服是可以的。你可以引导他们探索自己对某个话题的想法，确切地理解一项作业需要什么，并赞美修改的力量。所有这些都能帮助各个年龄段的作家做一件最重要的事情:写作。
非常感谢我在NWEA的同事Meg Guerreiro，朱莉·理查森，希瑟内堂,劳伦Bardwell感谢他们对本博客的贡献。
