小时候，我梦想成为一名教师。我热爱学校，崇拜我的许多老师。我在家玩游戏，教我的娃娃们如何做加法，模仿黑板上的日常作业，甚至把零花钱省下来买了我梦寐以求的投影仪。有一次，我看到一张被扔在学校垃圾箱里的破旧书桌。我苦苦哀求父母把它带回家，这样我就可以在学校玩了。我迫不及待地想开办自己的课程，这样我就可以分享我对学习的热爱。

在他的书中从为什么开始， Simon Sinek深入讨论了了解“为什么”的重要性。虽然这个模型通常应用于企业，但它也可以应用于人。许多人进入教育界都有一个强烈的原因。分享对学习的热爱为什么我想成为一名教师。我希望所有的孩子都能找到他们对学习的热情。

分享为什么的魔力

我在教学生涯中最美好的回忆就是我感觉自己在和学生们分享我的“为什么”。

在我自己的教室里的第一年，我开始每天早上让学生们写字。在学校里，我从来就不是一个优秀的作家，但现在我发现这是许多天里最美妙的部分:轻柔的爵士乐作为背景音乐，学生们低着头，写作不是因为顺从，而是因为他们真正投入到他们的工作中。在这段时间里，我发现有些学者对诗歌有浓厚的兴趣，有些学者喜欢写故事并配上插图，还有一些学者只是享受创造的时光。

我的五年级学生一开始并不喜欢数学(我一直很喜欢数学)，所以分享我为什么要学习这门学科有点难。事实上，在教数学的过程中，我发现了自己对使用数据驱动教学的热情。利用数据，我能够有针对性地上课，以满足学生们准备学习的需求。他们开始真正理解数学，建立自信，并享受我们在数学中的时光。

不管你的角色是什么，不管你是不是一名教育工作者，定期花时间反思你为什么要这样做。

我最喜欢的部分之一是到达一个单元的结尾并做一个回顾游戏时的兴奋。我通常会让学生直接在他们的桌子上用记号笔解决问题，而不是在纸上。对于学生来说，在桌子上写字是一种解放。看着他们把这道题作为复习游戏的一部分干劲十足地写着，因为他们对自己的答案充满信心，所以他们会成为第一个被点名的人，我知道我正在遇到我的“为什么”——而且我也遇到了他们在这个单元处于什么位置的学生。

我还教科学课。有一次，当我的学生学习人体的时候，那天的主题是骨头。我们正在研究骨骼结构如何支持它们的运动。我在厕纸卷里装了一晚，有的用石头，有的用海绵。学生们假设他们认为骨头内部是固态的还是海绵状的，以及为什么。当学生们探索和试验厕纸卷“骨头”时，我能看到他们脸上的好奇。我的一些学生很少接触科学，他们对骨头实际上是海绵状的很感兴趣。兴奋、疑问和学习更多的动力是我计划下一课所需要的。他们知道了原因，我也知道了。

多年后，当我回想起我的教学经历时，这些时刻首先浮现在我的脑海中，尽管像任何一位老师一样，我可以想到更多的时刻。但这些记忆一直伴随着我，因为在这些时刻，我的“为什么”得到了实现。

我的原因仍然很重要，你的也是

现在我已经离开了教学世界，转到我的工作在NWEA，我仍然经常反思我为什么。与我教书的时候相比，它有了轻微的变化，但它仍然推动着我的工作。我想影响所有学生的生活，现在是在更广泛的范围内。我想在我们的教育系统中留下印记，帮助教育工作者为所有学生创造公平的机会。正是这种影响让我兴奋，推动着我的工作——不仅看到学生们找到了学习的激情，也看到了教育工作者找到了创造变革的激情。

在艰难的一天，是你的原因让你振作起来。在艰难的一年里，这是你坚持下去的原因。

最近，我在支持一所较小的学校更多地了解NWEA学校改善服务．在这次对话中，他们分享了他们希望发生的系统性变化，为学校所有学生创造最好的机会。当我们讨论他们学校的文化、他们的奋斗和他们的胜利时，我觉得我好像是他们社区的一员。知道我们有一些东西可以帮助他们实现他们想要的转变，这让人非常振奋。谈话结束时，我的激情重燃，对可能发生的变化感到由衷的兴奋。最终，孩子们会以一种积极的方式受到影响。

不管你的角色是什么，不管你是不是一名教育工作者，定期花时间反思你为什么要这样做。随着时间的推移，你的理由可能会改变。然而，有必要把它放在你所做的事情的前面。在艰难的一天，是你的原因让你振作起来。在艰难的一年里，这是你坚持下去的原因。所以，我向你提出挑战:你多久会重新审视自己的“为什么”?