学校已经到了需要的关键时期。在经历了多年的大流行学习之后，面对提供加速学习、差异化和社会情感学习支持的需求，教师(和学校领导)比以往任何时候都需要更多的支持。

许多学校经历了前所未有的人员流动，导致需要支持的新教师比例比过去高得多。虽然许多中年教师和老教师在他们的职业生涯中坚持了这一阶段，但他们正在寻求专业的激励，并在他们的专业学习和教学实践中获得更多的代理。支持这些教师领袖，帮助他们继续成长，同时也尊重他们所做出的重要贡献，这是至关重要的。

由于需求差异如此之大，传统的专业学习和支持方法收效有限。支持这些不同需求的最佳方法之一是通过教师和教学教练之间持续的、个性化的合作伙伴关系。我的同事林赛普兰德加斯特最近我有机会采访了来自美国各地的学校领导，以了解为什么教学指导在这个时刻特别重要，以及他们希望看到教练的未来。以下是我们所学到的。

我们所说的指导性指导是什么意思?

教学教练通过与老师合作来支持学生的学习。

正如我在“如何让指导周期成为教学指导工作的中心，”教学指导通常遵循一个循环——在这个过程中，教师和教学教练合作设定一个教学目标或学生的学习目标，使用一个行动计划来实现这个目标，监控朝着目标的进展，然后反思计划对目标的支持程度。行动计划可以包括共同教学、建模、观察、共同计划或其他行动。然后，教师和教学教练根据证据来评估指导周期的影响:学生作业、评估数据、视频、学生调查和/或观察工具。

今天教学指导的相关性

与我们交谈过的每一位学校领导都讨论了教学指导如何支持他们学校和地区的教师工作。以下是他们认为辅导如此重要的几个原因:

• 学校的需求很快就会发生变化以及内部或外部的教练，都需要在快速变化的教育环境中为教师提供支持。许多领导人列举了近期快速变化的例子，例如在COVID-19期间转向远程学习，采用和实施新的标准或课程，以及解决大流行后的需求，如社交情感学习和内容优先化。
• 教练是少数几个专门致力于支持职业成长的角色之一(或者至少这是我们的愿望，因为我们知道教练在过去几年里扮演了许多角色)。教练可以通过限制人员流失和留住学生来支持学校的长期稳定。他们可以为新教师提供持续和密集的支持，但他们也在支持专家教师的成长方面发挥着重要作用，这些教师希望深化和完善他们的实践或尝试创新方法。
• 结构化的教学指导对学生的学习内容和教师的工作方式产生了影响。指定用于反射的特定过程是引用的主要好处之一。教育工作者知道反思他们的实践以做出改变的重要性，但如果没有像教学指导这样的结构来支持，这种反思往往不会发生。
• 合作计划和合作教学是很有价值的用于实施新的教学策略或改进现有的教学策略。学校领导评论说，这种类型的教练互动建立了关系信任，并培养了实现学生学习目标的团队方法。
• 关于数据的讨论(或学习的证据)更富有。教练可以帮助教师以好奇的态度处理数据。教练可以在一个安全的环境中(如果做得好)帮助探究教师的思维，并对教师在工作中如何思考和利用这些信息提出新的见解。

学校领导在未来想要什么

虽然我们采访的学校领导肯定地说，他们相信教学指导对于支持教师和影响学生在学校的学习是有价值的，但他们也指出了他们希望在未来看到的变化。许多人认为，教学指导有可能在以下方面得到改善:

• 训练有素的教练至关重要。许多教练以前都是课堂老师，他们与同事相处得很好，为学生提供了优秀的指导。虽然好老师也可以成为好教练，但每个角色都需要不同的技能。教学教练需要高质量的专业学习才能做好。训练有素的教练在学校社区的关系方面导航，与教师、管理人员和其他学校角色相比，他们在角色的中间空间工作得很好。
• 更灵活的教学指导服务是理想的。学校的需求往往决定了培训的重点和强度的变化。需求变化的一些例子可能是学校增加了多语言学生的入学率，注意到对社会情感学习的需求增加，或者实施了新的学习管理系统。每一个例子都说明了教学指导需求的变化。许多领导者想知道，他们如何通过决定每年需要不同专业的教练的频率，来重新评估和重新分配教练服务。
• 需要有透明的方式来看到教学指导的影响。虽然不是所有的学校领导都需要一种统一的方式来看待教练的影响(比如教师评估或考试成绩)，但我们采访的每个人都希望看到教学教练对教师和学生产生影响的更清晰的证据。

思考未来

许多学校领导都认为，教学指导是支持教师工作和学生学习的重要因素之一。然而，目前许多地方的教练实施仍然可以改进，以满足不断变化的需求。以下是一些教学教练、学校领导和地区需要考虑的问题:

• 教学教练的工作重点是指导，还是要求他们优先考虑其他职责?
• 你们目前对教学指导服务的分配如何满足学校的需求，可以做出哪些改变?
• 教学教练是否接受了关键领域的培训，如促进教练周期、建立信任和领导数据讨论?
• 你如何衡量教学指导的影响，以清楚地传达它的进展?