今年夏天，NWEA准备发布2015年的规范，我在这四篇文章中探讨了规范的周到使用。的第一篇文章专注于理解规范是什么，以及如何判断规范数据的质量和有用性。的第二个帖子解释了什么是地位规范，如何解释它们，以及如何利用它们来对学生做出决定。在这里，我将探讨NWEA如何利用我们的规范数据链接到教学内容。我还将简要介绍另外两种链接内容的方式。最后一篇文章将讨论增长规范。
NWEA致力于连接地图和MPG分数的教学内容。我们这样做是为了帮助老师们回答“下一个是什么”的问题:我有这些伟大的数据，我如何将它应用到课堂上，我如何支持在家工作的学生和家长?
现在有三种方式连接到教学内容-和释放技能导航器，会有四个。也许您已经熟悉了这些资源，但如果不熟悉，请通过链接获取每个程序的详细信息。
我将简要讨论这三种方法如何达到高水平，以及它们如何利用学生当前的RIT分数和NWEA规范来建立联系。
创建内容链接
要创建指向内容的链接，我们需要沿着两个维度对教学内容进行排序:
- 困难用RIT评分来衡量
- 主题学习连续体和/或标准的定义
基本上，我们在问“这是什么内容，它有多难学?”
RIT到资源，地图到可汗学院和一些icp从标准的角度看RIT分数。NWEA公布每个科目和年级的年初、年中和年底情况规范表(2011例）.NWEA和一些内容提供商使用这些平均分数来定义年级级的RIT范围，将分数链接到已经与年级水平对齐的内容。我想强调的是，在对等级范围进行估计时，我们所做的假设可能会限制结果的精确度。然而，我们只是用估计来说明最有可能的学生准备独立学习的教学内容。这种估计成绩范围的方法永远不适合对学生进行分类，也不适合做任何比向学生指出内容更重要的决定。在这个特定的背景下，我们的估计被证明是有用的。在与我们的教学内容提供商之一study Island进行的一项试点研究中，教师们发现了我们基于年级范围的内容链接，为学生提供合适的内容。我们已经做了一些初步的准备积极的反馈在可汗学院地图．在所有这些对内容进行RIT评分的应用程序中，内容的创建者创建内容与年级标准之间的关系，或者为其内容确定适当的年级级别。
其他icp不要使用标准镜头，而是使用学习连续连结到教学内容。Learning Continuum提供了已经按照难度和主题、RIT范围和MAP子目标分类的学习语句。这些icp只需将它们的内容链接到学习语句创建的内容描述。再说一遍，它是内容的创造者ICP，负责将他们的内容与学习陈述联系起来。在芝加哥的两所学校中，对这种与实现3000链接内容的方法进行了试点研究，取得了非常积极的结果，导致芝加哥公立学校将MAP/实现3000学习路径纳入其暑期学校项目。
随着Skills Navigator今年夏天的发布，NWEA将提供第四种方式来连接我们的数据和内容。技能导航员是一个课堂评估和进度监控工具，旨在为每个学生确定具体的技能，需要工作。它通过第三方Knovation(以Nettrekker产品闻名)提供开放教育资源(OER)内容。NWEA正在通过Skills Navigator为教师提供这种访问OER内容的途径。该内容并不打算取代地区对核心及补充教导的选择。虽然OER资源适合于处理个人技能，但综合起来，它们不能提供核心和补充教学内容中方法的范围、顺序、广度、深度和一致性。NWEA致力于成为内容不可知论者。我们提供评估专业知识，并与各种icp和其他内容开发人员合作，利用他们在教学设计、内容和课程方面的专业知识。
