那么，一对健身球、一个旧讲台和小小的幼儿园椅子与二年级教育有什么关系呢?对我来说，它们是我为学生创造无障碍环境所需要的关键。当涉及到学习数学时，一个学生需要Unifix立方体来支持模式，另一个学生需要使用TouchMath方法的技能，而其他三个学生需要时间来重复教授的概念。重要的是为我的学生创造一个灵活的教学空间，以满足他们的需求，使学习舒适，并培养所有学生的公平和公平。

当我在NWEA开始我的旅程时，创造无障碍教室的激情和动力集中在一个新的目标上。我现在问的是，从评估的角度来看，提供公平性和可访问性是什么样子。为了更好地学习和支持学生，我们要求应用专业技术中心(投)、通用学习设计(UDL)和国家无障碍媒体中心(NCAM在WGBH培训我们的测试和项目编写人员关于UDL框架和可访问性。我们从一开始就学习了如何强调多样性的重要性，同时消除障碍和解决学生之间的差异。我们使MAP更容易访问的一种方法是在我们的测试项目的图像中应用替代文本或替换标签。Alt-tags是对图片、图形、图表等图像的语言描述。这为盲人或有视觉障碍的学生提供了获取信息的途径。

消除障碍当然是解决一种形式的公平的一种方法。另一种方法是在我们的评估中加入更多文化丰富的段落。作为一名课堂教师，向学生提供能让他们看到自己的材料，给他们带来了安慰，帮助他们消除了焦虑。消除焦虑对评估情况至关重要。然而，文化丰富的材料也可能非常敏感，在课堂上讨论丰富、敏感的材料与评估是有区别的。因此，我们的阅读文章由来自多元文化教育和残疾背景的专家和教师组成的外部小组进行审查。这让我们有能力写一些具有文化内涵的文章，避免评估中过于敏感的话题。

我来NWEA是因为我对学生的价值观和目标与NWEA的使命相同，合作帮助所有孩子学习．从一开始就在脑海中创建测试和项目，通过添加替代标签消除障碍，并纳入更多文化丰富的材料，这些都是NWEA为提高所有学生的公平性所采取的步骤。争取公平和可及性的道路不会就此停止，还需要采取更多步骤。

要了解更多有关这些正在进行的努力，请访问我们的住宿和可访问性网页上。