我被告知，当我还不到三岁的时候，我第一次产生了关注人际关系的欲望。我是一个健谈的小女孩，喜欢和父亲聊天，尤其是当我们一起去远足的时候。有一次，我和父亲在一次远足中，就我们两个人手牵着手，突然我们来到了一个铁路道口，与此同时，一架飞机从我们头顶飞过。我转向父亲说:“爸爸，火车在轨道上行驶，汽车在公路上行驶，飞机在天空中行驶。”说完他转身对我说:“告诉我你是什么意思。”所以我所做的。这是我父亲引导我思考的方式，以证明我所观察到的。然后，他若有所思地看着我，问道:“你还看到了什么?”
我父亲从没想过让我安定下来。相反，他希望我继续前进，去发现更多。在很小的时候，我就本能地渴望发现重要的关系，试图证明它们的价值，然后看看在它们之下还有什么“其他”。从那时起，那种发现和证明关系、统一我的思想的激情一直在驱动着我。这个夏天，它把我带到了NWEA的门口研究在俄勒冈州、德克萨斯州和密歇根州执教了近30年之后。
当我回想起和父亲一起的那些徒步旅行时——他是如何引导我去寻找和评估周围的人际关系的——我看到了一个真实的比喻，它描述了我今年夏天在NWEA的经历。NWEA团队愿意接受挑战，通过MAP Growth发现构建意义的新方法，然后深思熟虑，“还有什么可以帮助教师?”，是他们工作的基础。NWEA知道总有一些“其他”的东西要去发现，所以并不安定，这使得他们的学生成长工具成为我在课堂上使用过的最显著的测试。
作为一名老师，我知道地图增长测试是一个非凡的工具，提供了一座信息的金矿。这是一种独特的评估，因为它能让我一年有三次机会了解一个学生的成就;此外，它还提供了一个基于学生当前成就水平的成长轨迹。我以前从来没有做过这种间歇性的评估。MAP Growth测试和它的Learning Continuum帮助我确定了我的学生的需求和优势领域。我收集的信息告诉我，我需要在哪些方面进行有意义的干预，以使我的学生受益。它帮助我做出改变，使我的许多学生的成就由下而上的过程发生了改变。
关于MAP成长评估，我最喜欢的是它如何将每个学生的成长表现放在一个公平的竞争环境中，无论学生成绩如何。这是一个工具，让我可以比较我的学生的成绩，从秋天，冬天和春天。学校提供给我一张快照，用来监控学生的进步，并在本学年对我的教学方法做出相应的改变。因为我的学生表现不同水平地图学习连续为了满足每个学生的需求，我很容易区分我的指令。我们不要忘记我们的父母。MAP Growth帮助我加强了学校与家庭的伙伴关系。它为我提供了一种简单而有效的方式与我的父母沟通他们孩子的成长和学习需求。父母们渴望知道这一点，并在家里提供支持。
在我实习的每一天，我都在这个神奇的组织中询问、探索和发现更多，就像我对父亲做的那样。我退后一步，吸入它产生的强大的科学标准和正能量。它激励我继续走在科学思考的道路上，希望我能为这个对我这个老师来说意义重大的组织提供一些有意义的东西。正如马克Sadoski一个和艾伦Paivio一个深刻地说:
“在任何一个科学分支中，以系统的、可控的观测为基础的最古老的理论可以追溯到15和16世纪(如物理学)。这些科学已经相当成熟和统一，尽管新的启示仍在继续，它们仍然是动态的。相比之下，社会科学要不成熟得多。”
NWEA将教育的艺术和科学及其理论、启发式和轶事带入新一代的成熟。
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一个萨多斯基，马克和艾伦·派维奥。"朝向统一的阅读理论"阅读的科学研究11.4(2007): 337 - 356。
