从手机到人行道，游戏似乎无处不在。游戏的语言和动态已经融入了我们文化的方方面面，尤其是在孩子们的生活中。鉴于游戏化的普遍性，我们很容易将其视为另一种试图进入的趋势课堂实践．尽管如此，游戏已经存在了很长一段时间，它们与学生的思考和表达方式有着强大的联系，这意味着它们不能轻易被忽视。
今年春天，NWEA的研究人员去了我们的两个创新伙伴计划学校将更多地了解游戏如何使评估对学生更有吸引力和更有意义。(我们的创新伙伴计划将NWEA的研究人员与学校联系起来，与我们合作进行前沿研究项目。)我们的“游戏化评估”原型被展示给500多名学生和他们的14名老师，他们描述了他们在游戏中看到的推动课堂创新的潜力。以下是他们希望在评估游戏中看到的5点内容:
- 激励学生的奖励。
一些教师认为游戏能够减少与评估环境或复杂学术任务相关的挫败感。对于容易被评估内容淹没的学生来说，游戏通过帮助他们取得更易于管理和可见的进步，“会让他们想要继续学习”。重要的是，奖励不一定是物理的或昂贵的;一种数字“奖励”，就像成就的象征，如果与学生的工作捆绑在一起，就可以通过活动提供动力。 - 旅行或探索
包含旅程或任务的游戏最令人兴奋的方面之一是，它们能够让玩家跟随角色，帮助它做出选择，并实现角色的目标。一些老师认为这些旅程是将学生的学习和成就与角色的成功联系起来的机会，使获得一项新技能就像上山或打败最后的敌人一样有形。旅行还能帮助学生坚持面对挑战;正如一位老师所说:“如果你在玩游戏，你可能会死20次，但你不会生气。” - 更复杂的项目类型。
许多老师都期待着游戏能够提供给学生更多的能力，而不仅仅是“回答问题”。他们认为游戏包含更高层次的思考、元认知技能、策略和多步骤思考。一位老师说，当进行游戏式评估时，学生们“实际上是在游戏中思考他们在做什么”。因为学生们已经习惯了游戏环境中的多步骤挑战，我们的合作老师看到了利用这些挑战来更好地评估更高层次的数学技能和阅读理解能力的机会。 - 对学生表现的反馈。
游戏为学生提供了多种反馈机会，包括展示进度的视觉效果，帮助学生理解错误回答的时间，甚至鼓励声音和信息。通过这种方式，教师已经开始利用游戏增加的动机和持久性，让学生专注于技能的获得和错误的积累。正如另一位老师解释的那样，“如果你有这样的反馈，那么你现在做对或做错都不重要，因为这样下次你遇到这种问题时，你就能正确地回答了。” - 一个学习的机会。
最重要的是，一些教师认为游戏式评估强调所有评估都有机会帮助学生学习。再加上添加更复杂的道具类型，并对学生的表现提供定期反馈，教师将游戏视为学生与内容互动的自我节奏机会，并根据内容进行评估。一位老师简洁地说:游戏式的评估是“展示学生能力的另一种途径”。
游戏并不是解决学生动机和毅力不足的万能方法;老师们很快就意识到，设计糟糕的游戏会分散学生的注意力，削弱学生的积极性。然而，潜在的教师认识到通过游戏更好地与学生联系，这将继续推动NWEA发展和完善我们的评估与学生见面，鼓励他们的个人成长。我们一如既往地感谢我们的伙伴老师和学校为我们指明了道路。
