你和你的学生有没有已经到这里了吗数学吗?

我知道我有。

在按照规定教授五年级课程几个月后，我班上的许多学生都很沮丧，因为他们很难达到年级水平的期望。在我的课堂上，这种挫败表现在行为问题、缺乏参与和对数学的整体厌恶上。

作为一个新手老师，我也有这种感觉。我非常想帮助我的学生成长，自信，并在数学方面取得成功。作为一名教育者，我开始质疑自己。我向我的管理员寻求帮助和反馈，然而，这还不够。掌握内容是触手可及的，但我知道我需要做出改变。

根据我们的MAP生长评估的冬季管理我突然意识到——我从MAP结果中得到了很有价值的信息!我知道我的学生准备学习什么。我知道我不能继续教授一个概念，给出评估，然后进入下一个单元的循环，而我的大量学生仍然在理解上出现差距。为了满足他们的要求，我需要充实我的教学，并使他们达到专业水平。

我很高兴能尝试一些新东西，我把这些步骤放在一起来改变我整个小组的指导:

1.找到你的起点

第一步是确定我的下一个单元:分数的乘法和除法。

2.将内容分解成主题或标准

因为我的单元是关于分数的，我知道我需要分析我的学生在数字和运算上的表现。这会让我知道我可以在哪里与我的学生进行教学。

3.确定你的学生准备学习什么

从那里，我需要看到我们班的平均水平，这样我就可以更深入地研究学习连续看看我的学生有哪些技能最近发展区。

4.目标关键技能

接下来，使用学习连续体，我可以查看数字和操作区域，以确定在我的班级平均RIT范围内的技能。我可以看出，虽然我的课程要求教授分数的乘法和除法，但平均而言，全班学生都在为他们对分数的基本理解而挣扎。

5.区分你的单位计划

基于我使用学习连续体发现的技能数据，我知道我需要通过添加关于分数基础知识的前导课程来支撑这个单元，然后才能学习分数的乘法和除法。

一旦计划完成，我就准备好迎接艰巨的工作:教学。能尝试这种新的教学方法，我欣喜若狂。我知道我要花更长的时间才能达到年级水平的内容，但我的学生将得到他们成功所需的指导。

随着课程的进行，我看到学生们脸上都露出了笑容。我可以看到他们的信心在增长。由于学生积极参与，数学课上的行为问题减少了。学生们举起了手。为什么?因为我在他们准备好学习的地方见他们。

我也能看到我的新方法的不同之处，因为学生们对每日目标和每周测验结果的掌握有所提高。我的教学方式的改变正在起作用，这让我很高兴，我作为一名教育者的信心开始增长。

如果你和你的学生感到沮丧，退一步问问自己:“我是在和学生们见面吗?”如果没有，请深入您的MAP增长数据来区分，脚手架和增长!