在美国州际公路上，最高等级为6%。不是那么陡峭，真的，但仍然足够的攀登，我在大学开的可靠的旧汽车被弄得汗流浃背。但是想象一下，如果这是住宅建筑中使用的标高增益的标准方法，如果我们的房子有一个不超过6%的坡道围绕着外部周长。为了上楼拿老花镜，你会绕上几圈;你会在睡觉前再跑几圈，以确保你锁上了前门。

事实上，我们很喜欢楼梯。对于我们大多数人来说，它们非常适合快速到达下一层。

这些都不适合开着生锈的老爷车去西部公路旅行。

在早期识字阶段，6%等级和阶梯都有相应的等级。有些领域的特点是长期、稳定和持续的增长，有些领域充满了快速的楼梯，陡峭而短，并不是所有的楼梯都排列在房子的同一部分。

让我们来谈谈楼梯技能:这些在研究领域被称为限制技能(巴黎，2005)。它们就像楼梯，因为你爬上去，然后就结束了。你可以在字母知识上学习一段时间，但是一旦你把26个字母都掌握了，你就没有办法了。

不过，还有其他的楼梯。你可能会爬上字母发音楼梯，或者音素混合楼梯。另一个阶梯可能是读出简单的辅音-元音-辅音(CVC)单词。在某些情况下，你可能会在楼梯底部的地板上呆很长时间，甚至还没有向上移动。对于某些楼梯，你会在顶部停留一段时间，不再能够在楼梯上获得更多的高度，因为你已经达到了我们可能所说的高度掌握．成长可以是在你所处的楼梯上往上爬，但也可以是在越来越多的楼梯上完成。

但是关于无约束技能吗?

正如Paris(2005)所指出的，这些技能不会让你在短时间内快速成长。它们有较低的坡度，通常更像高速公路的坡度，但它们在很长一段时间内保持增长。词汇和口语技能是不受限制的:没有固定的终点，没有办法说“精通”，并一劳永逸地勾选这个框。幸运的是，他们在中学毕业后还在不断成长，那时我们中的许多人经常坐在沙发上咕哝着说话。我们的词汇量和语言理解能力甚至可能随着成年人的增长而增长，这取决于我们与猫的语言交流所占的比例。

不受约束的技能通常增长速度较低，这在某些方面对它们不利，尤其是在预测类型的研究中。这可能会带来一些公关问题:语言理解能力在小学阶段可能会不被重视，尽管它们对理解阅读复杂文本至关重要。

对于这两种类型的技能，我们并不总是以同样的方式谈论成就和成长。用基于标准的步骤或阶段来描述受限技能可能会更容易一些。当我们说，“知道她所有的字母名字和字母的发音，现在在CVC单词解码方面正在成长”时，人们似乎很可能会理解我们所写的东西。但是对于词汇和语言理解来说，仅仅让学生掌握现在的知识和接下来要学的知识就不那么容易了。相反，这些不受约束的技能非常适合描述增长的其他方式:“现在，他在这条连续的线上。这是他过去的位置，这是他八个月后的一个很好的目标。”

如果我们想继续设计促进所有孩子学习的工具，那么我们需要能够衡量和讨论所有类型的成长。这就是我们在衡量和报告儿童早期读写能力和早期数学能力时所面临的挑战。我们不能只用楼梯来设计，也不能像开放的高速公路那样设计所有东西。在以后的博客中，我们将更仔细地研究约束技能和不约束技能的混乱现实，以及它们对测试设计、数据和标准对齐的意义。

与此同时，在你的早期识字教育中，考虑一个重点领域。这些技能是受约束的，不受约束的，还是介于两者之间?告诉我们你在推特上看到了什么@NWEA．对于增长的形式来说，内容有什么关系呢?