学生自主学习是成长的关键。孩子们需要了解他们在学习什么以及为什么要学习。他们还需要一个清晰的路径来遵循和监控他们的成长过程。

就像我在“为学前k - 2教师设定目标的基础”即使是我们最小的孩子也准备好了从设定目标中获益。不要让他们的年龄阻止你!如果你是一名早期教育工作者，这里有两种类型的目标肯定会帮助你赋权给你的学生。

1.个人每日目标

要建立学生自主性，学生需要选择。这包括设定目标时的选择。

在我一年级的教室里，每天早上我都会在每个学生的桌子上放一张便利贴。他们会写下自己的目标(或者画出目标的图画，如果这对他们来说更容易的话)。他们每天都会这样做，所以虽然我们肯定也会设定长期目标，但这些贴纸帮助我确保我的学生每天都有机会练习设定和实现目标。

一些学生选择行为目标，另一些学生选择学习目标。例如，一个孩子可以写，他们想记住每次有话要说的时候都要举手，而不是像他们有时想要做的那样打断别人。或者他们可以写他们想要在第一时间解决当天至少一半的数学问题。孩子们要选择什么是重要的他们为了完成那一天。然后，他们会把自己的目标粘在一张表格上。)有一个很棒的这是粘性图表的一个例子Pinterest。)

[M]y的学生每天都有机会练习设定和实现目标。

当学生达到他们的目标时，他们会马上告诉我。有时这意味着教学的暂停，但对我来说，这总是值得的休息。我们会用一种Jean博士的欢呼．

在一天结束时，我们将浏览图表上剩下的目标粘性，这将花费10分钟。我们会用一个大大的欢呼来再次庆祝已经实现的目标，并讨论我们可以做些什么来实现那些没有实现的目标。

如果一个学生没有达到他们的目标，全班就会以团队的形式解决问题，在第二天提高目标。例如，有时学生会说他们想在一天内读50本书。一天下来，他们可能只读了三本书。我们将利用这段时间讨论如何才能实现读5本书而不是50本书的目标。这有助于建立学习者的文化，而不是竞争的文化。

2.长期的、基于数据的目标

并不是每个早期儿童的学生都准备好深入研究他们的评估数据，这是没关系的。就像个人的日常目标一样，学生应该对数据的目标，甚至如何使用数据有发言权和选择。引导学生了解数据的含义以及数据如何帮助他们成长为学习者。使用多种类型的数据来教授学生这个设定目标的过程。

如果你是地图®增长™用户，增长目标部分学生简介报告将提供一个数据集，可以帮助您开始与学生一对一的工作，以设定目标。这份报告为他们提供了一个清晰的视角，可以帮助他们了解自己是从哪里开始学习的，以及随着时间的推移他们是如何取得进步的。和他们谈论如果他们像预期的那样增长(见RIT预测和预期增长数字业绩现状和增长报告)，它们很可能会继续朝同一个方向移动。使用孩子友好的语言:“你做对了!让我们继续做你在做的事。”

如果一个孩子不在正确的轨道上，想想你可以支持他们的方式，通过提供更个性化的指导，或与他们的家人交谈来探索选择，比如更多的社交情感学习、家庭作业和辅导。罪魁祸首也可能是家里的一些困难，沟通可以帮助你设定目标，考虑到学生在学校之外的现实。

如果你的学校没有使用MAP Growth，你仍然可以支持学生围绕评估数据设定目标。例如，当我在幼儿园教书时，我制作了条形图，打印出来，放在每个学生的数据活页夹里。我们一起坐在一起，在评估后给他们知道的字母、声音和视觉词上色。我会问他们下次测试时还想知道多少。然后我们会在他们的柱状图上画一条不同颜色的线来代表他们想要达到的位置。一个长期的、基于数据的目标!

以学生友好的方式以数据为依据设定目标，可以帮助孩子们了解他们的学习进度以及他们需要去哪里。

为了确保我们在设定目标时依赖于不止一个数据源，我会和我的学生一起确定至少一个我们可以参考的额外数据点。我们经常用学生自我评价例如。

以这种学生友好的方式以数据为依据设定目标，可以帮助孩子们了解他们的学习进度以及他们需要去哪里。它帮助他们了解自己作为学习者成长的个人成功标准。它也帮助那些没有达到熟练程度的学生庆祝他们的成长。一定要与你的学生和他们的家人分享这些数据。

准备，稳住，目标

目标建立学生的效能感。让学生参与目标设定实践越早越好。通过与我们的学习者尽早开始目标设定工作，我们为他们的教育旅程铺平了一个激励的开始。

你有能力让学生掌握自己的学习过程，从而培养出热爱学习的学生。使用它!