在威斯康辛州麦迪逊市的东高中(East High School)，一份公平愿景声明长期以来一直定义了教师对满足每个学生需求的承诺:

“东部高中有意创造一个包容和支持性的环境，让学生和家庭感到安全，与教职员工和社区保持联系，多元的身份得到庆祝和促进，高期望和公平地获得严格是每个教室的常态，以便每个学生毕业大学，就业和社区做好准备。”

然而，多年来，East发现，在“公平获得严谨”方面，它没有达到自己的愿景。具体来说，他们在大学先修课程(AP)的入学人数上存在显著的股权差距。以下是他们如何找到一种方法来缩小这一差距NWEA®平等教育工作者格兰特。

提高访问

东部高中是其中之一威斯康辛最多元化的高中拉丁裔和黑人学生占该校学生的大多数。尽管这些学生在东部学校的走廊上很常见，但他们年复一年地缺席了AP课程。临时校长布伦丹·科尔尼说:“2007-2008年，我们有8名拉丁裔学生和7名黑人学生参加了AP课程，而白人学生只有166名。”意识到AP入学人数失衡的情况，东部大学的教师们专注于如何让更多的学生更容易接触到这些课程。他们的努力得到了回报。

当我们调查学生在AP课程上的经历时，许多人表示需要更多的辅导和课外小组支持。”

布伦丹说:“去年我们有126名拉丁裔学生，104名黑人学生和246名白人学生入学。”“我们在亚洲学生中也看到了显著的增长，并且接近比例代表制。我们为取得的成绩感到自豪，特别是在过去几年，但我们仍有很多工作要做，以使我们的AP教室看起来像我们大楼的走廊。解决我们之间的差距仍是当务之急。”

倾听学生

为了继续缩小这种差距，布兰登和学校的教职员工决定创建一个由AP教师组成的课外学习中心。“当我们调查学生在AP课程上的经历时，许多人表示需要更多的辅导和课外小组支持。”东方最大的挑战是什么?如何资助研究中心。布兰登和学校工作人员就是这样找到教育者平等补助计划．

East发现，[AP]学习中心为学生创造了与同龄人和工作人员建立联系和关系的机会。”

Brendan解释说:“NWEA希望资助像我们这样的学校的公平工作，这是一所公立学校，为有很多需求的多样化学生群体服务，工作人员致力于看到所有学生成功，特别是那些历史上机会有限的学生。这真的很吸引我们。”

提供额外支持

目前，学习中心每周开放三天，学生可以在步行的基础上学习。布伦丹说，他们将根据需要探索延长学习时间和天数，特别是在学生准备AP考试的时候。虽然外展活动的目标是有色人种学生和首次参加AP课程的学生，但欢迎所有孩子使用。工作人员每周轮流授课，这样学生就可以在不同的日子与不同学科的老师一起学习。

反响非常积极。该学习中心于2019年10月开业，短短几周内就有200多名学生报名。布伦丹说，出勤率证明学生们想要这种支持，即使他们并没有要求。“如果你为他们提供这类资源，并进行拓展，确保这些资源能够提供给有需要的学生，他们就会利用这些资源。”

[S]如果给予他们应得的机会和他们需要的支持，学生们会迎难而上。”

在AP课程中，除了学生的表现，还有其他好处。伊斯特发现，该研究中心为学生创造了与同龄人和工作人员建立联系和关系的机会。

给其他教育工作者的建议

布伦丹对其他教育工作者有智慧之言:“对于任何想要在学校打破AP课程准入障碍的人来说，要知道无论你可能从抵抗者或反对者那里听到什么，如果给予他们应得的机会和他们需要的支持，学生们都会振作起来。我们在东方当然有，它正在改变生活轨迹。”

他补充说:“如果你相信社会公正教育，你就必须积极废除把学生按种族隔离的制度。”“这就是其中一个系统。”

你也可以获得一笔补助金，以帮助改善学校的公平待遇。申请平等教育工作者补助金6月1日。