我保留了一份日内瓦同性恋的文化响应式教学:理论、研究与实践就在我的桌子旁边，因为时不时地看到脊椎就会提醒我，对所有教育者来说，了解他们的学生是谁是多么重要。我特别喜欢其中的这些有力的话:“文化敏感的教师对其学生的人格尊严和智力能力有着明确的信念。他们认为学习具有智力、学术、个人、社会、道德和政治等方面，所有这些方面都是相互协调发展的。”

“对人的尊严和学生的智力有着坚定的信念。”这些都是大话。重要的单词。盖伊是说我们的每一个学生都很有价值吗?她是说他们所能完成的事情有无限的可能性吗?是的，是的，她是。她还说，如果我们想实现这些话，我们作为他们的老师就必须在文化上做出回应。“学术成功，”她解释说，“是每个人不可商量的目标，也是教学过程中所有参与者的责任。”

具有文化响应能力的教师认同这种方法的基本原则理解作为一个“将学生的文化、语言和生活经历与他们在学校学到的东西联系起来”的项目。这些联系有助于学生学习严格的课程，培养更高水平的学术技能。”

我们都想为孩子们建立这样的联系，帮助他们发挥潜力，成为终身学习者，但如何做到呢?知道什么是文化响应式教学并不一定意味着很容易知道如何去做。在找到可行的方法之前，你可能没有时间进行几次失败的实验。

以下是在课堂上对我有帮助的四种做法。我希望它们也能帮助到你。

1.建立积极的课堂文化

建立一个培养性的课堂文化是文化响应的第一步。这始于儿童早期。

因此，要建立一个对文化有反应的教室，我们必须了解我们的学生和他们的家庭。

如果你是一名K-2教师，通过确保你的学生感到被包容、代表和安全来为学校生活定下基调。我提供了一些具体的建议，如何与我们最年轻的学生在一起“在幼儿园教室里创建社区的10种方法”但他们中的许多人也适用于所有小学年级和年龄大得多的孩子。例如，在门口迎接学生是一种即使是高中生也可能会欣赏的做法。建立清晰的程序也是如此，这样每个人都知道什么时候该做什么。一致性对建立信任大有帮助，而信任对于强大的课堂文化至关重要。

在“强化课堂学习文化的4种方法”我的同事艾琳·比尔德也建议让学生成为一个温暖要求者这个概念是由另一位知名人士在文化响应式教学中推广开来的，Zaretta哈蒙德，作者文化响应式教学与大脑．艾琳鼓励使用对压力和创伤敏感的练习也

2.了解你的学生和家人

我们都倾向于开放，更愿意合作，无论是在工作中，在家里，甚至是在做平凡的事情时，当我们感到自己被了解和安全的时候。像购买食品杂货这样普通的交流往往会让人感觉更好，例如，当收银员与你进行眼神交流时，在扫瞄你的食品杂货的短暂时间里，会让你感觉自己被世界所关注。

因此，要建立一个对文化有反应的课堂，我们必须了解我们的学生以及他们的家人．在“如何了解你的学生，”艾琳分享了一些适合所有年龄段的额外建议，比如专注于与学生相关的个人学习目标。

当我教幼儿园和一年级的时候，我真的很喜欢一开始就发一份调查问卷，询问与学生的好恶、文化和家庭结构有关的问题。我经常求助于“面向学生的101个包容性了解问题”为了获得灵感。你将能够从调查中建立学生清单，这将帮助你在文化上响应孩子们的需求，因为你会更好地了解每个学生。

建立一个培养性的课堂文化是文化响应的第一步。

另一种鼓励学生与你和他们的同学分享自己的有趣方法是让孩子们带一个袋子，里面装着代表他们家庭和文化的文物，与全班同学分享。把图片挂在公告栏上也很管用。

有关如何与正在学习英语的学生和家庭互动的想法，请参见“6个与英语学习者家庭合作的策略。”

3.提供机会让学生在学习中看到自己

全球许多地方的教育工作者正在努力使他们的课程更符合文化。如果你被要求使用一门与文化无关的课程，你仍然可以做一些事情来适应它。

确保你读的书、你弹的歌、你用的练习册和你放的电影中都有你的学生。为了让你的书架多样化，我喜欢这些文章“在你的教室里启动黑人历史月(并持续一整年)，”" 60本由拉丁女强人主演的励志书"而且社会正义书籍关于LGBTQ+角色的文本列表．多样化的图书搜索器是另一个极好的资源。

做一些自己的谷歌搜索，你一定会找到优秀的歌曲推荐和更多。

4.对所有学生都抱有很高的期望

还记得盖伊关于学术成功的话吗?这是“每个人都不可商量的目标”。

区分和脚手架可以帮助你推动孩子们发挥他们的潜力，因为他们支持学生缩小机会差距，并让你保持较高的期望。

差异化是指你量身定制你的教学内容或教学过程来满足每个学生的需求。这方面的一个例子，尤其是在一个文化敏感的课堂上，就是允许学生自己挑选一本书来阅读，要么是从你提供的各种各样的选择中选择，要么是在你下次去图书馆的课堂旅行中选择。

搭建是指你为学生提供临时支持，帮助他们在进入更复杂的主题之前获得所需的理解。它通常包括将内容分解成更容易理解的单元，并允许你提供与年级水平相符的材料(如果学生需要的话，甚至超过年级水平)。Edutopia提供了一些脚手架的例子“6种与学生一起使用的脚手架策略。”

目标设定是另一个有价值的实践，它可以保持较高的期望，同时为学生提供一个实现学习目标的清晰路径。关于如何在课堂上做到这一点，我推荐我的帖子“学前班教师目标设定基础”而且“赋予早期学习者能力的两种学生目标设定”以及我的同事蔡斯·诺登格伦的新书，进入学生目标设定:成长，动力和代理的路径．

其他资源来支持你的实践

在文化上做出反应意味着要与学生的文化和需求保持一致。这意味着相信你的学生能够——也将会——达到你的高期望。

关于如何将文化响应实践融入课堂的更多想法，我建议“开始文化响应式教学，”“如何在课堂上使用文化响应式教学，”而且“文化响应式教学:公平教育所有学生的循证实践指南。”