昨晚，我在听有声读物的时候，心想:“你读得真流畅——而且还真准!”好吧，我撒谎了。我从来不会这么想，因为没有哪本有声读物的流畅性或单词准确性差。当我们在倾听意义时，我们坚持卓越——请坚持100%——准确性和流畅流畅的表达。在读写界，这叫做韵律。

所以，如果成人的阅读听起来就是这样，那么孩子们到底要怎么做到呢?变得更加流利意味着什么?随着时间的推移，这意味着什么?

从自动性到韵律

对于我们最早的读者，我们希望看到孩子们能够自动识别单词。随着他们在这方面的发展，我们可以看到阅读率和阅读准确性的增长。虽然每分钟纠正的单词数(WCPM)正在增长，但我们正在见证自动化方面的进步。这是令人兴奋的东西。自动性意味着孩子们不会把所有的脑力都花在解码每个单词上，所以有一些能力可以用来创造意义。

但然后呢?最终，他们达到了一个大致足够好的速率。我们当然不需要说话慢的孩子去阅读比他们说话快。所以在某种程度上，我们开始对其他东西感兴趣，最终甚至比他们的阅读速度更感兴趣:韵律。韵律阅读听起来流畅，富有表现力，富有意义。当你听到一个学生以良好的韵律阅读时，你可以听到他们理解了文本。

韵律如何帮助我们理解

事实证明，韵律是非常有趣的。首先，这不仅仅发生在口语阅读中;当我们默读时，我们使用的是同样的工具。我们会在心里把连在一起的短语括起来。我们在这些短语中更强调特定的单词。我们在逗号处停顿，在句号处停顿。这样我们就可以把这些单词整合到一个持续的理解模型中。我们一直在监控我们的理解能力。

许多重要的阅读[…]需要在每个短语、每个句子、每个段落上多花一点时间。它们呼吁我们重复，带着感情再试一次，更加努力地整合更多新的理解。

有时，我们倾向于把韵律作为一种策略。想象你自己在阅读，意识到你错过了你刚刚读到的内容的意思，然后后退。你可能会用感情再试一次。那些能有韵律地大声朗读文本的孩子，是在让你窥探真正帮助他们理解意义的东西。

韵律是我们希望孩子们经常运用的东西。除非是在舞台上，否则他们不需要过度练习，但他们需要能够运用非常扎实的韵律技巧——甚至是无声的——来最大化地理解。能够达到100%的韵律就像100%的准确性。我们总是希望，在各种文本中，为了各种目的。

我们如何为理解调整速率

另一方面，速率不是这样的。我们关心的是自动性，我们希望孩子们达到一个阈值，展示真正可靠的自动单词识别。但我们并不总是想要孩子100%的最高阅读速度。过了一个点，更快的阅读并不是更好的阅读。事实上，当学生根据手头的理解要求调整速度时，更好的阅读往往是有意识地放慢速度。

昨晚，我意识到我需要把那个有声书的速度放慢一点。我经常以正常速度的1.5倍听，但那是因为我经常读情节丰富的书。我设定的速率不适合这本书。和如今的许多读者一样，我也在挑选一些较为艰深、发人深省的书，这些书能帮助我更深入地理解不平等的结构。

许多重要的读物并不是1.5倍于普通速度的书。每个短语、每个句子、每个段落都需要多花一点时间。它们呼吁我们重复，带着感情再试一次，更加努力地整合更多新的理解。

韵律阅读听起来流畅，富有表现力，富有意义。当你听到一个学生以良好的韵律阅读时，你可以听到他们理解了文本。

学生，读写能力和伟大的思想

我们初中和初中的学生最近正在努力解决很多问题。像我们中的许多人一样，我们的学生需要理解系统性的种族主义和我们的公共卫生危机。与此同时，他们在世界上的经历受到大流行预防措施的限制。我们的孩子应该拥有一种超能力，用另一种方式来拓宽他们的世界，加深他们的理解:通过阅读。他们需要工具来深入研究，深入研究重要的想法。

我们可以教学生如何将韵律推到100%，如何调音率，这样我们就有时间处理大的想法。让他们能够深入阅读尼克·汉纳-琼斯的作品1619年的项目．让他们真正参与到金博士的研究中来伯明翰监狱的来信．

让我们把目光放在正确的目标上:我们希望下一代的阅读速度不是越来越快。我们想让他们懂得解放、平等和权力。