去年12月，NWEA进行了分享大流行时期教育对阅读和数学增长影响的研究．这条消息看起来更适合阅读而不是数学。但作为一个痴迷于早期学习的人，我不得不指出，这项研究是关于三年级以上的孩子的。

那么，我们从幼儿园到二年级的孩子，那些应该学习阅读的孩子呢?我们应该担心他们吗?

两种担忧

是和否。我们应该担心，我们应该停止担心。正如许多治疗师都会告诉你，担心两种基本类型：富有成效的忧虑和不生产。有那么担心我们可以转化为一个动作：这是我能做的。然后有那种担心我们控制之外的事情。今年后者我们有很多练习。但是不生产的担忧是疲惫的，它没有帮助我们的学生。

那我们怎么担心有成效地关于应该学习阅读的孩子？以及如何，教师和家庭既如何，我们的生产步长在一起，以一种增加更多的方式？

我们可以做些什么来帮助阅读阅读

你知道什么是艰难的，当你六个时候？学习通过缩放会议阅读。在学校学习在嘴上放在学校里读书和同时记住不要拥抱任何人。

但是你知道更难的是什么吗？学习在没有实心指导的情况下阅读，这些模式可以帮助您发出声音。那是拼音。单个语音指令具有计划序列的语音指导，例如映射何时介绍哪些元音的拼写。系统语音序列将猫和帽子放在体重和运费之前。Phonics在阅读别人的话语时支持孩子，并且它也支持他们自己的人。对于六岁的学习阅读，语音不仅仅是摘要的东西，还有一些有切实的玩。我还能用磁性字母做些什么？我可以连续制作多少个三个字母，一次只改变一个字母？

[u] nProductive担心是疲惫的，它没有帮助我们的学生。

对许多教师来说，教学系统、清晰的自然拼读是“我能做的事”。如果教自然拼读不是早期小学老师的首要任务，那么改变它应该是首要任务。在没有良好的自然拼读教学的情况下，想要获得良好的读写能力，就像蒙着眼睛头晕目眩地给驴子钉上尾巴。当然，我们之前也见过一些成功的人，但总的来说，这只是失败的铺垫。

但是，没有接受过自然拼读教学培训的父母和监护人呢?他们也需要“我能做什么”。为了帮助实现这一点，教师可以为家庭指出有价值的东西——而且是免费的!网站,如“支持孩子在家阅读”由佛罗里达州立大学地区教育实验室提供。另一个很好的资源是小书和文本块，它们提供了正确水平的自然拼读练习，特别是那些在特定的一周教授的探听规则。教师可以帮助家庭联系“可解码的文本”，如鲍勃的书或者其他强化这些探察模式的方法。如果像OA和AI这样的长元音团队是自然拼读的重点，那么关于BOATS和RAIN、OARS和TAILS的小书会给孩子们直接的练习。要了解更多可解码的文本源，请查看这个列表论始终有用和基于研究的阅读火箭网站。

Phonics在阅读别人的话语时支持孩子，并且它也支持他们自己的人。

请注意，阅读火箭名单不包括针对早期读者的整个书籍。其他一些早期读者书系列是不设计有语音练习，因此不包含在可解码的文本列表中。在其他类型的早期读者中，包括对核心语音规则友好友好的硬词，以及帮助孩子猜测或记住单词的功能：强大的图片线索，重复难以言论，高度可预测的句子。这些方法不太支持语音技能;在最糟糕的是，他们可以劝阻听起来的策略，因为他们作为读者的进步。为了支持良好的长期阅读策略，我们希望利用他们的语音规则将孩子们设置有很多单词。这些词以可解码书籍的最高比例发现，如阅读火箭列表。

老师:教一个清晰的拼读顺序。家庭:在家里用可解码的文本练习发音技巧。

我们可以做什么来支持意义创造

你知道什么是无聊的时候，当你六个？拥有你遇到的每本书都是关于大鼠和垫子，或关于罐头和平底锅。只有帖子的饮食就像只是蒸蔬菜的饮食：如果我们在菜单上没有一些更具吸引力的食物，我们不会让任何人回来秒。

在最简单的模式下，早期阅读教学主要涉及两件事。一种是探音技能，在这种技能中，自然发音和可解码的文本显得尤为突出。另一方面是对语言的理解，包括建立孩子们的词汇和知识。这对老师和家庭来说都是一个有趣的可以做的事情。我们可以花时间一起阅读引人入胜的、有趣的、有挑战性的书。这些书不是刚刚入门的读者能够自己读懂的;这些书里充满了不熟悉的单词，句子像体操运动员一样循环、停顿和后退，最后完美地在最后着陆。高质量、有挑战性的文章值得多读几遍。他们渴望交谈。

你知道什么是真正快乐的制作，当你六个？用像爸爸这样的人读一本书她负责所有的声音。当你分享你认为书中发生的事情的原因时，有人倾听，有人互动，有人认真对待。学习一个你以前不知道的新短语或单词，并在第二天晚上的晚餐时在你弟弟身上试一试，这种感觉很棒。了解世界的新事物感觉很好。关于书面文本的对话对语言理解和长期阅读理解的知识建设有奇效。

[S]贴在一起与参与，有趣，挑战的书籍。他们乞求谈话。

尤其是在这些日子里，有时候事情会让人感觉很糟糕。无论我们是6岁还是60岁，理解我们周围和内心发生的一切都是一项挑战。当老师或家长打开一本反映孩子自身担忧、恐惧或困惑的书时，就可以开启保护孩子心理健康的对话。关爱的关系和良好的识字学习是相辅相成的，尤其是对我们最小的孩子来说。

我们可以做些什么来增加股权和卓越

但是真的。我们应该担心吗?社交媒体上有声音呼吁我们不要再关注学习损失。“我们的孩子没有坏，”他们说。“让我们停止那种‘追上他们’的狂热吧。”

虽然狂热永远不会是一个很好的政策，但既不缺乏我们要做的工作。有些孩子在这种大流行期间没有与上学相连，并将它们处于劣势。有些孩子会努力学会今年阅读，他们将不成比例地从较贫穷的家庭中呈现色彩和不成比例。大流行已经揭示了我们将甲板堆叠对某些孩子的方式，并承认这是第一步。但是有效的下一步是什么？

在早期识字阶段，我们可以坚持更好的培训，更好的课程，更好的研究型教学模式这支持两个关键领域。首先，我们可以扩大学校的数量，为所有孩子提供优质的自然拼读教学。不要再把尾巴钉在驴子的眼罩上了。第二，我们可以通过丰富的文本来培养所有孩子的语言和知识。我们可以安排一场文学盛宴，让他们的味蕾愉悦，胃口膨胀。

所以让我们停止想知道我们应该担心多少。相反，让我们倾向于我们能做的事情。

在我们的网络研讨会中听到更多来自Cindy Jiban的信息有早期识字危机吗？科学和数据如何提供帮助，现在能够满足需求．