我们中的许多人担心孩子们现在如何在数学中做。NWEA研究于2020年12月发布给了我们所关注的理由：3-8年级的学生有5-10个百分点的数学滴Map®增长™与2019年秋季相比，秋季的分数，数学的增长也比典型的一年慢。还有很深的担忧在数据中没有考虑的学生。这些孩子更有可能来自弱势群体，并且无法以无数的原因来测试这一学年，包括在Covid-19学校关闭期间对可靠互联网的不公平获得。

我和我的同事Fenesha Hubbard一起坐下来了解更多关于我们所有人都可以支持学生的数学。她开始作为数学老师的职业生涯，并在她的角色作为内容设计师专业学习在NWEA的团队中，她在设计有助于教育工作者使用的车间材料上地图®CACTELERATOR™，我们的评估和差异化工具与合作开发汗学院。她还深深致力于股权工作，并为所有儿童提供丰富的学习环境。她的答案已经被编辑了长度和清晰度。

在准备我们的时间在一起，我做了一点研究。你知道的是吗？麻省理工学院2019年国家数学调查，即使男性和女性在大致相等的数量中赚取本科学位，数学学位达到的性别差距也没有变化？例如，在2013-14学年，女性占学士学位的57％，但仅仅是7％的数学学士学位。他们赢得了52％的博士学位，但数学中只有29％的博士学位。简而言之，女性学习数学是不寻常的。你为什么选择数学作为你的专业？

“默认情况下，我陷入了数学。而且我很高兴我确实如此因为一旦我开始服用更高级别的数学课程，就像逻辑理论一样，我开始了解那个，哇，数学非常有趣。“

告诉我你在伊利诺伊大学的研究生院经验。您参加了中等成绩数学计划，是伊利诺伊大学在芝加哥和芝加哥公立学校之间的联合伙伴关系。这次是如何为您作为中学数学老师的角色做好准备，最终是数学教师的教学教练？

“[我]教导了我很多关于为学生而活着的重要性。”

你曾经告诉过我，你在芝加哥的南侧教。你在那里教时间的最强烈回忆是什么？

“我最大的记忆中的NE是真正帮助看起来像我藐视我们对谁有能力做数学和成功的刻板印象的学生。”

告诉我你作为与芝加哥公立学校的数学教师的教学教练的角色。你的教师最大的障碍是什么，你是如何帮助他们成为自信的数学教师的？

“我了解到，很多教师对数学有非常不健康的身份，那就是转入他们的学生。”

知识基金是公平教育的关键话题。你能告诉我更多关于他们是什么以及如何在数学指导中特别有用？

“知识的资金变得尤为重要[数学]，因为这是教师最不愿意制造真实世界的一个主题。[i]对于教师来说，真正退后一步的必要条件，我的学生带到课堂的经历是什么？这个数学内容如何与现实世界有关？然后我如何一起桥两桥？“

为什么数学在教室里，所以经常离婚在现实世界中的数学？

“[y] ou有很多教师教导他们被教导的方式。所以那么这成为我们教师准备计划的问题。我们如何将我们的老师推向年轻人的数学？“

当您回想您的时间与芝加哥公立学校时，您认为由于Covid-19面临教育工作者和学生面临的挑战，您是否可以为数学教师提供一些建议？

“这是我们现在的关键时刻，让我们重新思考我们的教学实践以及我们吸引学生的方式。最重要的是，或者更重要的是，我认为我们还需要看看我们如何帮助我们的学生作为学习者发展其身份。[o]教师可以做到这一点，这是通过帮助学生讲述他们的故事。叙述非常强大。[P]关节在数学课中，我们可以先帮助学生告诉他们的数学学，真的看起来好，我什么时候喜欢数学？我喜欢什么？什么时候我不喜欢数学？[...]只是询问那些简单的问题有助于提高他们的自我意识水平。“

对学生的建议怎么样？

“如果你不明白的东西，那没关系。你不是在这里了解一切，并在第一次周围完美。对你的错误没关系。“

您是否对家庭有任何建议担心如何在家中最好地支持数学技能？

“[D]不尝试成为老师，是那些孩子的人，是他们的支持系统。”

最后，您对管理员如何支持教师，学生和家庭的任何言辞，特别是在谈到数学信心？

“[o] ne人自己不能携带这一点。这必须是学校内的做法，我们有助于建立学生的身份，因为他们会在年复一年后与他们一起携带。“

请务必退房Fenesha的面试在里面2月2021年展示手。