在我们的网络研讨会上目标意味着成长:利用学生的目标设定来激发学生的动力和成功他是NWEA研究员和作者追逐Nordengren共享可操作的策略，使目标设定的一部分，你的实践。他强调了他新书中的见解和研究，进入学生目标设定:成长，动力和代理的路径，并为提高学生积极性和学生中介机构提供了新思路。
参加活动的教育工作者有机会分享他们自己的目标设定实践中行之有效的方法。本着教师帮助教师的精神，我们重点介绍了其中的一些回应，并展示了它们如何与Chase制定和监控有效目标的五个基于研究的原则相一致:开始、建立、展示、创造和集中。
1.开始(尽早并坚持下去)
不要害怕开始与低年级学生一起制定目标．虽然早期学习者可能不能完全理解提高成绩或考试分数背后的数字，但你可以将标准分解为与学生的兴趣和愿望直接相关的学习目标。例如，一个对太空探索感兴趣的孩子可能会很兴奋地提高他们的阅读能力，这样他们就可以查看有关该主题的更高级的书籍。
以“还”的概念开始对话:孩子们可能还没有某种技能，但他们正在扩展他们的阅读或数学技能的深度，这样他们就可以在不久的将来理解和做更多的事情。
老师提示
- “我为我的小学生提供成长目标[从MAP®成长™学生档案报告)，但他们决定如何努力实现目标。”
2.养成(习惯)
学生的目标设定不是一蹴而就的事情。这是一种实践，是教育者和学生们不断锻炼的肌肉。
花时间和学生交流他们的目标，了解他们是如何学习和应对挑战的。提供足够的支持，并在学生偏离轨道时介入引导。
老师建议
- “我相信面对面的讨论，在老师和学生之间建立对话。”
- “当我们在学习任务中设定目标时，我专注于共同构建学习习惯的样子和听起来是什么样的。”
- “同事之间有时可以互相帮助实现他们的目标。配对并分享实现目标和步骤。然后让学生每周互相检查一次。”
3.展示(成功)
让学生有机会展示他们所知道的，并看到他们的成功。这看起来像是提供评估机会来衡量学习进度，可视化地记录课堂上的进展，或者保持学生作业的组合。
老师建议
- “作为一名学校领导，我们必须通过举行学校或年级级别的集会来启动目标设定，并再次庆祝实现目标。把它们陈列在走廊上也能让人买账!”
- “在我们地区，学生的目标设定是没有商量余地的。的自定义目标设定工具学生简介报告在一对一的目标会议上与学生合作制定目标。对于一些，我们基于罗切斯特理工学院的航拍得分目标，有些人用成就百分位数，有些人用成长百分位数。学生的声音是关键!自从我们开始使用这个定制目标设定工具以来，我们的学生增长速度惊人。”
- “在象限报告中使用小组目标很有趣成就现状和增长报告］．你可以保留名字的隐私，但可以看到整个团队的收益。”
4.创造(个人相关性)
目标设定可以帮助学生理解为什么学习很重要，以及扩大知识的广度和深度对他们的生活有什么好处。像成年人一样，当学生知道并相信他们的“为什么”时，他们就会有更多的动力和动力去做“该做的事”(在这种情况下，就是他们的学习或作业)。
老师建议
- “我们可以自由地根据学生的兴趣在他们的班级背景下调整课程。我认为这给了他们更多完成课程的动力。”
- “我们不时地重新审视目标。长期目标有利于大局，重新审视这些目标可以让学生每天都充满动力。”
- “我给学生领袖上过一节课，他们看了一份领导力价值观的清单，然后决定哪一项是他们擅长的，哪一项是他们想努力的。然后他们制定一个计划，如何在这方面努力，我们每周都会回顾一次，讨论他们如何努力实现自己的价值，比如成为一个更有创造力的思考者，或者更有教养。”
5.中心(学生选择)
允许学生对自己的目标做出真实的、有意义的选择。学生在设定自己的目标方面可能有不同程度的准备，但在任何情况下，他们都应该在如何利用时间来实现学习目标方面有发言权。他们应该有机会指导自己的教育。
老师建议
- “我的目标是让学生能够掌控自己的教育和学习。我提供了实现这些目标的选择。”
- “尝试班级调查。让你的学生在他们的小社区内决定目标是什么，并围绕你作为他们的老师所创造的目标的想法进行计划。”
- “我们必须设定很高的期望，并相信我们的学生，这样他们才能自己建立并提出明确的目标。”
- “我让学生们自选一个主题，写一篇标准的五段式信息文章。我们达到了写作标准，但他们实际上对这个话题很感兴趣。”
开始为学生设定目标
要了解更多关于开始或完善你的目标设定练习的信息，观看我们的网络研讨会按需阅读进入学生目标设定:成长，动力和代理的路径．我也鼓励你试试我们的MAP增长目标探索者工具。
