在完成我的法语教育本科学位时，我决定选修一门流行的交际舞课程。我学过(后来忘记了)各种舞蹈，比如狐步舞、探戈和萨尔萨舞。虽然我不能再跳了，但我记得每一种舞蹈都有一个独特的文化目的。从本质上讲，每个舞蹈都有一个时间和地点，评估数据也是如此。
教育工作者了解数据三角化的好处，每个数据点都是一个时间快照。捕捉多个快照可以让您创建最完整的图片，并做出更强有力的教育决策。
但请记住，并非所有的数据和教育决策都是平等的。从设计上讲，数据有特定的目的，应该根据您的教育角色进行不同的利用。教师需要数据来回答这样的问题:“哪些学生达到了年级水平的期望?”以及“我应该增加干预的强度吗?”另一方面，管理人员寻找数据来表明，除了核心阅读课程提供的支持之外，还有多少学生需要额外的支持，或者了解他们的领导团队在选择新的干预资源时应该优先考虑什么。
MAP®阅读流畅性™，我们的早期阅读通用和阅读障碍筛选器，提供了各种数据，从中做出有关资源分配、教学和项目评估的决定。数据，就像舞蹈一样，有时间和地点。如果你在跳华尔兹时踩了地毯，走了太空步，可能会吸引一两个人的目光。虽然错误的舞步可能会令人尴尬，但错误的数据可能会导致错误的决定和意想不到的后果。让我们来看看MAP阅读流畅度的数据，讨论一下目的，这样你就可以避免这种情况。
MAP阅读流畅度报告资源分配
的我们基准报告的筛选结果部分专门为帮助告知资源分配而设计的。
无论学生是参加通用筛查还是阅读障碍筛查，他们都会被标记或不被标记。对于具有基本技能数据的学生，该标志基于多元预测模型，显示未来潜在的阅读困难。对于有口语阅读数据的学生，标记或未标记的结果是基于Hasbrouk和Tindal的2017年阅读率规范．
筛选器的结果可以帮助教师和管理人员确定谁应该获得其他人不能获得的特定的有限资源。例如，一些学生可能会获得标题1的阅读服务，而另一些学生将在核心阅读部分获得支持。
我们的领域分数和百分比，基于用户规范，建议学生可能需要的资源。例如，想象一个学生在语音意识方面表现为第10百分位，而在语音/单词识别方面表现为第40百分位。基于现有的资源，学生可能会参与到语音意识比语音/单词识别更强烈的干预中。
MAP阅读流畅性报告，指导教学决策
在我刚才提到的例子中，基准测试报告并没有告诉教师要培养什么样的语音意识技能。这就是教学计划报告出现的原因。
教学计划报告有助于回答教师的三个问题:
- 每个学生的是什么最近发展带(ZPD)有多少学生共用一个ZPD?
- 春季的年级期望是什么?
- 对于共享相同ZPD的每组学生，建议和可立即访问的教学活动是什么?
有了教学计划报告，你会花更少的时间寻找舞伴，更多的时间在舞池里。遵循您的MTSS协议并利用您的可用资源，包括我们在本报告中链接的资源。
你想知道学生们对核心教学或特定阅读干预的反应如何吗?请查看进度监察报告为了找出答案。学生的个人进度监测数据可以显示音乐节奏是太快还是太慢，以及他们的“步伐”整体上是否有所改善。
记得利用我们的用户规范当你为你的学生设定合理的目标时。考虑到你对学生、干预资源和支持强度的了解，你能期望学生的成长比标准数据显示的更多还是更少吗?
用于项目评估的MAP阅读流畅性报告
那么项目评估呢?基准矩阵报告，列于本刊第3页MAP阅读流畅性报告组合，突出你的学生对你的教学资源的反应。学生的表现水平(即“超过”、“满足”、“接近”、“低于”)表明谁已经准备好了与星共舞．
超过或达到成绩水平的学生很可能会达到年级标准。是时候为K-3年级研究新的阅读资源了吗?如果你的数据表明语音意识有增长的机会，那么当你与学校和地区管理人员审查课程资源时，你会想要记住这一点。
成绩水平也出现在不同版本的学生报告(见目录我们的报告组合),学期总结报告，以及期限比较报告．是时候评估你的资源了吗?然后穿上你的舞鞋，调到这些数据。
找到你的最佳状态
Macarena有时间和地点，就像MAP阅读流畅度数据有目的一样。需要舞伴吗?联系您的NWEA客户经理，学习数据舞蹈课程。
