当回顾20世纪50年代和60年代的未来愿景时，想想Epcot或杰森一家-我总是为这一愿景捕捉到了未来的精神而震惊，尽管它经常忽略重要的细节。

一个很好的例子是1958年的一部名为“明天的按钮式学校。”它对未来的描述如下：“教学将通过有声电影和机械制表机进行。学生将记录出勤情况，并通过按键回答问题。将为每个学生配备专门的机器，以便他能够在能力允许的情况下尽快进步。也由机器保存的进度记录将定期审查他说:"我们会在有需要时,向有经验的教师提供协助

未来就在这里

还有很多是1958年的漫画恢复正常。60多年后，班级规模膨胀和教师人数日益减少。每个孩子的办公桌上的机械制表机是不是所有的Chromebook从和iPad不同。最重要的是，技术在这一假想教室的目的是所有关于分化;“‘齿轮’每个学生，”这有利于采取频繁的形成性评价，并提供基于该数据的个性化支持。

随着学校教育的日益成熟，我们应该寻找方法来加强和增强一位好教师的职能，而不是试图取代他们。”

用漫画的关键问题，但是，是从课堂，教学超脱的眼光“屏幕上的圣人。”任何现在或未来的技术将取代情绪，动机和学术支持高品质的（和人！）老师提供。但技术一定能打败我们，如果我们让。作为学校教育的复杂性的增长，我们应该寻找途径，以加强和授权一个好老师的功能，而不是试图取代它们。

建立正确的现在和未来

这一切意味着什么像那些在这里描述的继续激励教师的技术？在我的脑海里，需要三个重要的事情：

给老师的时间。教师需要时间来激励，设定目标，以小团体的工作，并根据双方评估数据和学术标准，复杂的决策。正如Bruce富勒，卢克Dauter和Anisah韦特在争论教学研究手册，教学工作的节奏必须适应工作的现实变得更加模糊不清的，独立的和复杂的。教师必须给予更大的权力来组织他们的一天，同事，直接学习活动的合作。

在NWEA，我们致力于开发工具，以减少教师管理评估、翻译结果以及将这些结果与教学内容联系起来的时间Map®阅读Fluency™还有一个新的MAP®增长™ 家庭报告组成一个与汗学院的伙伴关系这将使教师更容易快速连接到教学资源。

不过，这对管理人员，区领导，学校董事会和决策者有责任认识的专职教师花费规划，协作和学习的价值。它往往是放大它里面所花费的时间的影响，在课堂之外所花的时间。

2.利用高质量数据创造每一个学生，一个哪些老师充当导游，而不是老板一个独特的学习路径。采用以学生为中心的技术免费教师要学习，并让学生直接开始他们的，不只是每一张办公桌上plopping一个制表机发生。它还要求使用该技术，以便更好地了解学生知道什么和能做什么，然后使用该理解，告知每个学生个人学习计划。的“获取意义”这种做法依赖于教师做什么数据的装置的感他们，在他们自己的情况下，作为Vincent Cho和Jeffrey Wayman解释。

这NWEA专业学习该团队致力于帮助教育工作者培养他们理解高质量评估、将评估结果与课程联系起来以及做出决策所需的技能形成性做法常规教学中无缝的、文化上弱化的部分。

通过我们的MAP套件和形成性教学实践专业学习课程，教师可以学习如何使用不同的评估作为学生所知信息的补充和补充来源。他们还可以学习如何使用评估数据规划课程，区分指令为所有学习者，帮助学生树立目标，并让学生在学习持续的反馈。总之，这些策略可以产生独特量身定做并适合每个学生的学习经验。

3.使用技术来避免任何一种选择业绩和增长之间，或者在形成性评价和评估用于其他目的。技术可以帮助我们有效地分析和解释学生个人数据越来越多，所以我们可以越来越能够理解学生的成果。运用这种理解让我们看到了整个的孩子，而不是其中的一部分。一个全面的观点不仅在学生的最佳利益;它也是日益复杂的世界中，孩子们学习的要求。

这里是评估素养这一点尤其重要。作为塞拉菲娜·帕斯托雷和海蒂·安德拉德解释，最近对评估素养的理解，包括当前InTASC型号核心教学标准-强调为每个评估目的使用适当评估的重要性，同时使用评估数据交流学生的进步，根据内容标准衡量学生，并让学生对自己的学习负责，以及其他目标。

管理者、地区领导人、学校董事会和决策者有责任认识到教师花在规划、合作和学习上的时间的价值。”

连接点

什么这三个项目的共同点是人的因素的重要性：确保教师具备所需的必要知识和技能的使用学生数据，以加强教学实践，也建立在开放的调查数据使用预期和正常的文化。

这是不够的，把新技术，在学生面前，希望最好的。对变化的和用来支持谁颁布变化标记技术，它使和技术，延续了不平等和学习间隙之间的差别人民资源的心态。在NWEA，我们每天与合作伙伴谁深深的认识到思想和实现复杂的方法来评估使用该驱动器上每个学生的学习水平工作的好运气。