当前的COVID-19危机以一种新的方式将社交情绪学习(SEL)推向了最前沿，学区、教师、家长和学生都在应对焦虑、不确定性和焦虑关闭学校对学生成绩的潜在破坏性影响.
在里面最近的一项研究，NWEA的研究人员梅根·库菲尔德和贝思·塔拉萨瓦预测，当学生今年秋天回到物理教室时，数学方面的学习损失可能比其他领域更大。如果你把这个损失和数学焦虑许多学生已经面临的挑战是，将SEL融入数学课堂比以往任何时候都更为重要。
塞尔：这是什么，为什么重要
从学前到高中，社交情绪学习已经成为课堂的常规组成部分。根据一项2018年EdWeek调查，几乎90%的地区教育工作者当年已经投资于SEL相关材料，另有58%计划在2019年投资。由于SEL在困难时期尤为重要，学术、社会和情感学习协作组织（CASEL）取得了重大进展可利用的大量资源帮助已经接受SEL的教育者在远程学习期间继续努力。
SEL是什么？为什么这么多学校都接受它？简单地说，SEL是关于发展个人内和个人间的技能，这些技能对于学校、工作场所和整个社会的成功至关重要。许多研究都有记录SEL的好处包括学术成果、行为和经济流动性的改善。
SEL在数学课堂中的力量
虽然SEL在所有的课程领域都是有益的，但SEL的五个核心能力——自我意识、自我管理、社会意识、人际关系技能和负责任的决策——是一个引人入胜、以过程为导向、问题丰富的数学课堂的自然组成部分。明确地将SEL融入到你的数学教学中是培养成长型思维和消除数学焦虑的好方法。
A.2018年对中国四、五年级学生的研究研究发现，较高水平的社交情感能力对应较高水平的数学成绩、信心和对数学的兴趣，以及较低水平的数学焦虑。相反，社会情感能力水平较低的学生表现出更大的数学焦虑，表现、兴趣和信心水平较低。在努力缩小英语学习者的成就差距时，发展自我效能感可能特别重要。NWEA研究员吉姆·索兰检查自我效能感与中学数学成长的关系研究发现，较低的自我效能与这些学生在数学方面的成长较慢有关。
如何将SEL添加到数学课程中
教育工作者和地区可能相信SEL对学生成绩的积极影响，但正如NWEA政策顾问Christine Pitts在报告中指出的那样“提升你SEL课程的3种方法，”他们可能仍在想如何最好地将其融入课堂。想知道你的数学课程是否支持SEL能力吗？查看评估工具由查尔斯A。得克萨斯大学奥斯汀分校达纳中心。
通过数学培养SEL的一个有效方法是真实地将数学实践融入教学.共同核心国家标准(CCSS)的实践标准是与社会情感学习完美契合的思维习惯。当在鼓励探索和合作的课堂环境中面对一个新问题时，学生自然会参与到许多SEL能力中。让我们看看CCSS数学实践1，理解问题并坚持不懈地解决问题，是如何与SEL能力相联系的。
当学生通过“自我解释问题的意义，寻找解决问题的切入点”来开始解决有价值的问题的过程时，他们通过评估他们所知道的与问题相关的东西来进行自我意识。当规划、监视、评估和更改解决方案路径时，它们表现出自我管理。允许学生分享和讨论他们的方法，提供了从别人的角度看问题的机会，从而提高了社会意识。教师可以为学生树立这些行为的榜样，当学生从事这些行为时，无论是在物理课堂上还是在远程学习中，教师都可以明确地指出这些行为。
有用的资源
这里有一些资源可以帮助你提高SEL在数学课上的作用。
- 查尔斯A。得克萨斯大学奥斯汀分校达纳中心。达纳中心已经开发了关于共同核心数学实践如何支持SEL核心能力的发展. 在里面“整合社会和情感学习与共同核心国家数学标准：描述理想课堂”它们明确地将SEL能力与每个标准联系起来。文件，以及他们的数学内页，包括视频链接，突出了在课堂上整合SEL能力和数学实践的真实例子。
- 学术、社会和情感学习合作组织（CASEL）。作为SEL的领导者，CASEL包括一个地区资源中心在他们的网站上，以及他们的“小学数学教学中的社会情感学习实例”包含简单、明确的课程、活动和教学实践，用于将五项核心SEL能力中的每一项融入数学课堂。
- 阿斯彭研究所。想把SEL融入你的整个学校环境吗？查看阿斯彭研究所的SEL行动指南. 该综合资源解释了SEL背后的研究、SEL的公平含义，以及学校领导为将SEL融入学生的日常学校体验而采取的高影响力行动。
