南卡罗来纳州的挑战份额。贫困是普遍的，国家倾向于降低在相对于其他国家的教育成就中。On the positive side, elected officials and education leaders in the Palmetto State recognize the value of assessment—even during a tough period when it might be easier to waive or postpone it.

2020年6月，南卡罗来纳州通过了142号法案，要求学校在2020 - 21学年的头两周内对所有K-8学生进行测试，并在2020年底前再次测试。这是在NWEA的研究简报发表之后，“Covid-19幻灯片：夏季学习损失可以告诉我们学校封闭对学生学术成就的潜在影响。”12月，NWEA研究团队随访了这些预测学生成绩数据从440万学生中汲取超过8,000多所学校Map®增长™评估。

使用本国研究作为一个起点，纽约州建立了与南卡罗来纳州的教育领导人的强大合作，以生产a国家定制报告。我通过Zoom坐下来，在此报告背后的一些关键播放器讨论该研究如何出现，经验教训，以及该研究如何通知国家的后续步骤。

Matthew Ferguson是执行董事教育监督委员会(EOC)是南卡罗来纳州的教育监督机构。在加入EOC之前，Matthew曾在南卡罗来纳州的一个学区担任过各种职务，包括地区和学校层面的行政管理、课程指导和人事管理。Dana Yow是EOC的副主任，在过去15年的大部分时间里一直在该机构工作。达纳负责EOC的通讯以及该机构的大部分整体运作。格雷格·金(Greg King)是NWEA的研究科学家。通过与州和地区直接合作，格雷格能够利用具体的人口统计数据，了解学生在与covid相关的学校关闭和远程学习的重点等重大事件后的表现。为了篇幅和清晰度，我与他们的对话都经过了编辑。

与NWEA在这篇南卡罗莱纳报道上的合作是如何产生的?

马修:NWEA在南卡罗来纳州众所周知，多年来，目前在82个地区的62个。事实上，当我在地区一级工作时，我直接在NWEA工作，使用NWEA数据向教师做出更好的明智决策。我们州人民知道NWEA并相信他们的测试结果。当NWEA在去年春天发布其对Covid幻灯片的投影时，它会激励许多教育领导人，以考虑增加和创新的学生的努力。南卡罗来纳政策制定者意图衡量和报告学校封闭对学生学习的实际影响。我们知道，一旦我们的孩子们回到学校，我们需要NWEA的帮助挖掘我们的国家数据。

在这个项目中，你对南卡罗来纳的学生有什么特别的担忧?

马修:国家预测给了我们有价值的信息，但我们需要自己的数据，这样我们才能在州期末评估中预测学生的表现。此外，我们特别关注的是我们州的小的农村地区，它们没有像我们城市地区一样的高速互联网接入。我们想知道:这些学生的学习损失是否比城市学生更严重?由于对电脑的依赖，我们的贫困学生是否不成比例地受到远程教育的影响?

您报告的主要发现是什么？

马修:我们知道我们有很多工作要做。我们发现，小学生受学习损失的影响最大，数学的下降幅度大于阅读。总的来说，该研究预计，基于他们今年秋季阅读和数学的初步测试，10名学生中有7名预计达不到州标准。与往年相比，我们发现学生人数比往年有所下降。

达娜：我们的国家级数据在数学中的学习损失数据将镜像在其国家报告中发现的NWEA。当您考虑在数学教室中使用的基础实践时，它的大大取决于直接指令。所以，如果学生失败了，那么它就有意义，下降将更加明显。

您了解如何从农村地区的代表性学生在做什么？

格雷格:我们了解到的一件重要的事情是，在仍在参加测试的学生中，我们没有看到该州服务不足的孩子和其他学生群体之间的差距扩大。当然，我们需要注意的是，我们的总体测试数字正在下降。参加考试的学生更少了，我们从数据中得知，这些失踪学生中有不成比例的一部分来自少数族裔学生和贫困学生比例较高的学校。由于这些学生中的许多人已经落后于他们的同龄人，任何学习上的损失对这个群体来说都是特别坏的消息。也就是说，我们没有一个完整的画面，目前的差距。这就是为什么检测仍然如此重要。

你能包括哪些超出国家报告范围的数据?

格雷格:我们得到了各种各样的人口统计数据，帮助我们制作了一份更有针对性、更相关的南卡罗来纳州报告。该数据包括贫困学生的数据，这比免费和减少午餐更能准确估计学生的社会经济地位。该州还提供了ESL学生、种族和民族亚群体以及接受个性化教育的学生的数据。

达娜：我们的研究还包括15个地区与领导和教育工作者的访谈，以便我们可以包括今年面临这么多挑战的人的观点和经验教训。我们还调查了父母。

马修:地区有一个激励参加这些访谈，因为我们让他们知道除了州所有数据外，报告将提供，NWEA将分解这些特定地区的数据。因此，我们能够向这些地区提供自己的报告。

本报告是否导致南卡罗来纳州的任何具体行动？

马修:到目前为止还有一个结果是该报告促使我们州的教育部要求为我们的学生进行缓解计划。该区将被要求查看他们的学生数据以确定优势和劣势，然后计划教学干预措施，以帮助弥补与Covid相关的学习损失。

无论如何，这可能已经发生了，但报告让我们指出了具体的、重大的学习损失——还有一些学生在我们的样本中仍然缺失。如果没有这些数据，我不确定州政府和各区是否能够如此有意和专注于规划过程。

我明白其他国家委托了类似的报告。鉴于NWEA的国家报告如此全面，所有国家都面临着类似的挑战，有什么促使各国制作自己的研究？

格雷格:国家报告开启了对话，并提供了一个国家正在发生的伟大图景，但州报告才是真正有助于推动政策并在地方层面采取行动的东西。这就是为什么各州渴望了解他们身上发生了什么。从研究的角度来看，在州一级检查学生的学习进度，并与州领导人讨论疫情如何影响他们的学生的能力提供了大量的额外背景，这是你在国家报告中找不到的。

其他国家可以从您在南卡罗来纳州的经验中吸取教格吗？

马修:每个州都不一样，但我们确实发现，我们各州的调查结果基本上与NWEA的全国样本一致，表明在COVID关闭后，数学受到的负面影响更大，尤其是小学，受到的影响最大。这对我们来说是很有价值的数据，我想其他州也会发现它的用处。这些数据使决策者能够做出明智的决定，并有目的地朝着改进的方向前进，而不是仅仅希望最好的结果——或者不想知道数据的结果。