创新如何分解课堂障碍，以更公平的教学实践？梅格雷罗是NWEA的研究科学家，与学校的合作伙伴开发评估，这不仅反映了教师真正教导的方式，还要多样化学生学习和处理信息的方式。她的工作是由她自己的经验，作为费城的教室老师。

我最近讨论了她和她的同事在NWEA做的工作，以便评估更加公平的学生，以及为什么教育创新需要成为研究人员和教育工作者之间的持续谈话。我们的谈话已被编辑为长度和清晰度。

首先，你能描述你在NWEA和你加入组织的道路的范围吗？

我开始了我的职业生涯是在费城的一所小学的老师，我在北费城的非常城市环境教。除了缺乏对城市学校的公共资源，我的学生们，他们面临了年轻的生命额外的障碍。在学术上，我的很多四年级学生无法阅读，基本的数学概念挣扎，始终表现不佳的状态评估。非学术，吃了很多在学校三餐和回家与家人谁曾多次工作的成年人。我的一些学生睡在汽车，承担了大人弟妹的任务，和有经验的其他困难。我的学生只有始终弱于工作非常努力来证明自己的学业水平对他们的状态评估。系统无法反映学术进展和熟练程度，我在教室里看到的。这些经验作为我所做的一切，包括我想我目前的工作，项目和优先级镜头的基础上，他们帮助我的工作重新构想一个新的，更加公平的评价体系。

在教室教学后，在完成博士学位之前，我成为一名特殊教育管理员，并参与其中在NWEA研究。我在NWEA所做的工作真正填补我在城市教育教师的经验，我的时间特殊教育中工作，而我的评估和研究博士学位。在这个空间里，我努力工作，创造新的方法，我们可以衡量学生的理解（学术和非学术），以及利用评估领域内的新技术，利用学生和教师的声音的基本目标。这种基于股权的镜头确实带来了从课堂我的经验，无论是在学生的我的发球，以及考虑对其他被边缘化的学生，如残疾学生，学生，谁不说英语作为第一语言，学生们从低社会经济背景，学生与文化的差异，等等。

创新的关键在于消除障碍，探索新途径，以更好地了解整个儿。

我的大多数工作都生活在创新的空间中，因此研究和开发，并思考我们如何真正重塑，重新思考，并重新想象评估的作用。不仅我们如何评估，而且我们评估的是什么以及我们如何支持教师了解学生所知道的，都可以在学者和非学制上做些什么。

您如何发现创新与追求股权交织在一起？

I think about the role that I play within the assessment space and I think about the many barriers our kids face on a regular basis, whether it’s access to high-quality instruction, a healthy, nutritious meal, understanding the language, or a warm place to sleep at night. A big piece of that is really figuring out how to leverage innovations in a way that builds bridges. Thinking about how we can utilize technology, whether it’s a fancy, new type of technology (like augmented reality or eye gaze software) to really unlock those new areas of measurement and new points of data, or whether it’s smaller technological enhancements, like how we can collect and use data differently to learn new pieces of information about our kids’ academic skills.

创新的关键在于消除障碍，探索新途径，以更好地了解整个儿。通过创新，我们可以解锁额外的数据，创建新的评估方法，利用改进测量模型，并开发更公平的实践。

你现在在做什么？

我最大的项目专注于阅读的进步。作为搬入评估行业的前老师，我开始考虑如何在课堂上使用数据以及传统的阅读评估如何收集相同的数据。我很快注意到我们如何评估读数以及如何在课堂上进行评估的脱节形成性评估。

传统阅读评估方法让学生阅读多段文本，然后在段落结束时提出问题。我开始怀疑这是真正衡量阅读理解的还是衡量工作记忆，注意力，焦虑，寻求和找到能力的别人，以及我真正认为我们想要衡量的所有这些其他事情。例如，问题“在第二段中的”苛刻“这个词是什么意思？”真的不要求学生阅读八段答案。或者问题“四段的主要思想是什么？”即使作为一个高级读者，我也不会记得，我必须滚动回到搜索并找到第四段，重读它，然后回答这个问题。这显然增加了评估经验的时间，我会争辩，有助于学生脱离或提出额外的障碍。这让我努力创造一个新的评估方法，让学生在段落中刚刚阅读证据时的问题。通过这一点，我还可以通过增加来探索学生阅读技能的新的和更丰富的数据集合Map®增长™评估rit scale.和适应超越项目的难度。

[P]我的作品的艺术是弄清楚一系列去除教师的障碍，因此他们可以根据我们能够提供的真正伟大的数据实行教学艺术。

我正在努力的另一个项目是一个合作史蒂夫Sireci.和他的小组在美国马萨诸塞州阿姆赫斯特大学。我们正在开发一个文化敏感的评估。现在，每个学生进入一个独特的背景经历，人口特征，语言能力等测试事件，但我们经常会问他们离开，在门口与是为一个测试事件搞-size一劳永逸的办法。我们正在研究我们如何能够在测试事件中重新考虑可靠性，但真正获得最好的措施为每个学生，并允许测试事件更是文化敏感。与麻省大学该项目正在通过在内容，学生接受，以及通过测试经验的学生创建的化身导航的孩子实现学生机构在该方向迈出的一步。It’s one piece of a larger project, which I hope to build out over time, that will implement approaches to be more culturally responsive through content selection, adapting in new ways, intro screens that provide introductory context to what a computer-adaptive assessment is, and exit screens for interpretation of score reporting.

最后，我正在研究一个项目在测试活动中放置停顿，以便为学生提供30至60秒的认知休息。因此，随着学生正在完成40项测试，每八件物品可能会一点点休息，看露珠上的羊驼漫游，或者像夜空时间流逝或自然场景的飞越，只是有点给他们一个心理伸展休息。我们希望探讨这些休息对学生参与和成就结果的影响。

当这些变化到学校，或当你与学生群体的工作，什么是在执行方面，以使评估更加公平的最大挑战是什么？

有一个艺术和教学的科学。我们经常要求教师穿两个帽子。我经常听到教师的投诉（我在这思想中分享），有这么多的障碍和如此多的文书工作来完成，并且在一天结束时，他们只是想教学。这就是教师培训的是做的，以及为什么有人进入该领域。教师应该专注于教学的艺术。科学应该来自我们从数据中利用该基础。因此，我的一部分工作是弄清楚一系列去除教师障碍的方法，以便根据我们能够提供的真正伟大的数据来实行教学艺术。让老师做艺术，让我们做科学。

在我的工作中，我认为很多关于我们可以让教师生活更轻松的方式，同时仍然能够为他们提供健全的数据，帮助他们更好地完成工作。我正在考虑我们可以利用像动态课程计划这样的事情，这些计划利用在学生的课程中使用短周期反馈。然后，这些反应可以提示课程计划的转变。数据可用于将孩子放置在小型教学群中进行数学和读数。我的一部分工作旨在弄清楚如何在课程内使用数据来帮助教师根据数据创建这些组。然后我们可以使用课程提供商来为这些组提供实际的教学单位。

但就最大的挑战而言，很多都是传统评估方法的植根权，转向教育内部的更多股权实践，并重新称义评估的结果措施。在NWEA和我的工作中，我努力扰乱这些标准的教育和评估方法，并考虑我们能够更好地支持学生的独特背景，经验和学习和思考方法，以及超越学术措施的思考。在一天结束时，我们需要听老师和学生。如果我们倾听他们发现的内容良好，而且更重要的是，他们可以帮助我们弄清楚那些下一个方向。然后我们可以共同努力解决解决方案。通过这种方式，它真正是一个伙伴关系，我们将想法带到我们对探索的兴趣，但他们也有助于告知我们未来的研究方向。

这是考虑这是一个有趣的方式：即条件将改变为学生和教师可以找到不同的方式，所以创新必须是一个持续的对话和反馈回路。

I have been out of the classroom now for seven years, so it’s really easy for me to go down the wrong path based on old experiences, old policies and procedures, outdated curricula, etc. It’s really important for me to have a space in the classroom to not only be able to sit, watch, and learn but also to listen, engage in conversation, and uplift the voices of students and teachers with the mutual goal of working together to first understand the struggles and the areas of need and then partner together to reimagine current practices.

你说的它已经是7年前你在课堂教学中。如何你见过的评估变得更加方便？如何你见过的股权，并获得问题的解决？那么你认为还有什么需要做的？

我认为我们很重要，我们优先考虑像我的同事那样的人们的工作伊丽莎白巴克，谁正在访问性和住宿研究;努力理解黑人和西班牙裔学生的考试参与;探索我们的研究和评估中的文化反应来挑战传统的方法。我们已经明确做了改进，但对于成长了很多更多的空间，并有作出贡献的谈话需要更多的故事。

很多这样的工作真的是想超越我们所知道的，我们感到满意，并且对什么是未来的思考。我们怎样才能重新构想评估，更好地支持学生，扫除障碍为我们最脆弱的人群，并思考创新的未来前景如何？