为了让我们的学生学会阅读，我们需要使用有效的实践来教学。循证实践——利用我们所知的阅读的科学-是一个关键的起点。但我们知道，在现实生活中，学生们对那些有效果的实践的反应是不同的。这就是为什么我们需要一些反馈循环:我们现在所做的对这个特定的孩子有什么影响?
当我们想知道一个学生是否真的从我们提供的干预或指导中受益时，我们需要看这个学生的成长。检查快速增长周期的一种方法是通过进度监控。在阅读中，一个关键的进度监测工具是口语阅读:我们有规律地绘制学生每分钟正确单词数(WCPM)，以观察其变化情况。当我们看到良好的增长时，我们会坚持这个计划。当我们不知道的时候，我们就会想办法改进我们的指导或干预。
在WCPM之前是什么?
让大多数幼儿园小朋友大声朗读一篇文章是没有多大意义的。当他们忙于学习字母发音，学习混合和分割音素时，当他们被要求阅读一篇不熟悉的文章时，他们仍然会得到很多零WCPM。这并不是说他们的文化水平没有提高;只是WCPM还不是正确的度量标准。
当我们想知道一个学生是否真的从我们提供的干预或指导中受益时，我们需要看这个学生的成长。
那么正确的度量标准是什么呢?我们应该如何监测我们最年轻的学生在语音和单词识别，或语音意识方面的进展?有几种方法可以回答这个问题。
在地图®阅读流利™我们设计了一种领域级的方法，它支持教育工作者现在习惯的分析和决策，并且具有口头阅读的流畅性。例如，我们把语音意识的整个领域放在一个尺度上。这有点像罗切斯特理工学院的航拍得分真的，但只是为了提高语音意识。当孩子们在这个比例的领域分数上成长时，我们可以决定我们在语音意识方面的指导或干预的有效性。
拥有一个在较长时间内保持稳定的单一指标——就像wcpm——为我们提供了一种方法，可以看到我们的指导是如何累积起来的，而不仅仅是技能的集合。我们可以监控整体经济增长在临界域。
为什么我们不按顺序评估单个技能呢?
另一种看待进步的方式是按顺序一次衡量一项技能。在这种测量中——技能掌握监控——我们可能首先观察字母的发音逐渐掌握，然后再开始监控简单的单词阅读:“cat”、“bug”、“pin”。不过，我们知道，一旦学生知道了A、M、T和S的字母读音，我们就会玩“at”、“mat”、“sat”、“am”和“Sam”这样的单词。当一个学生可以用这些字母开始读这些单词时，这就是进步。但在单技能测试中，只有字母发音，这种增长并没有表现出来:他们仍然只有四个字母发音。如果我们根据我们的技能顺序逐个使用狭隘的衡量标准，那么我们就无法捕捉到在更大的语音和单词识别领域发生的所有有意义的增长。
当我们想知道一个学生是否真的从我们提供的干预或指导中受益时，我们需要观察这个学生在相关领域的成长，而不是只在一项技能上的成长。
在一个领域内，教与学更加全面。让我们想想读写能力之外的一个领域，它也是这样运作的:学习游泳。
技能、进步和游泳
我在基督教青年会学会游泳。那时候，游泳课程的关卡都有海洋生物的名字:当我在Polliwogs的时候，我的妹妹已经是米诺鱼了。我们的哥哥是鲨鱼。当我在吹泡泡，和其他波利沃格一起抓着池边学习踢腿的时候，我哥哥正在爬着穿过整个池边的很长一段路。但他并没有停止吹泡泡或踢腿;对他来说，成长包括改善他有节奏的侧呼吸和使他的踢腿更有效。
我妹妹也渴望成为鲨鱼。为了升级，她不仅需要掌握《minnowws》中引入的新技能。她还必须在很多技能上做得更好。老师们最关心的是她是否擅长游泳比大多数小鱼。
难道没有一个技能或阶段的顺序是很重要的吗?当然。没有波利沃格能像鲨鱼那样学会水下翻转。同样，我们不会向只知道四个字母发音的孩子介绍多音节单词攻击策略。但重要的一点是，在大多数领域的发展并不包括整齐地检查一项技能-完成!——在开始下一个之前。在一个领域内，技能会在一个漫长的轨迹中构建、提高和集成。
获得技能很重要。但是，最终，提高一个领域的整体熟练程度更重要。当我们想知道一个学生是否真的从我们提供的干预或指导中受益时，我们需要观察这个学生在相关领域的成长，而不是只在一项技能上的成长。
决定,决定
数据是用来为实际决策提供信息的。那么，进度监测的目的是告知什么样的决策，它又是如何工作的呢?
进度监控是为了评估你所提供的指导或干预的有效性。监控进展的核心问题是:对这个学生来说，这是否足够好?如果是的话，我们继续。如果不是，那我们就做出改变。
要做出这个决定，我们需要知道“足够好”是什么意思。这意味着要设定一个适当的目标，并考虑实现这一目标所需的增长斜率。在这里，用规范缩放一个域是有帮助的。如果我们想让这个学生在年底前在语音和单词识别方面赶上同年级的同龄人，我们就会找到那50名学生th春天在那个领域的百分位数。根据学生现在的表现，我们用我们的量表作为纵轴上的度量，设定一个目标线，稳步向年底的目标倾斜。
如果我们有一个真正成功的干预，我们会看到来自定期进展监测的数据填补在目标线附近，通常在目标线以上。我们正在走向成功。相反，如果我们发现我们的数据低于这条目标线，那么我们就需要想办法提高我们的效率。我们可以尝试一个更小的小组，更个性化的方式来提供一个更高的强度层，对于那些使用多层支持系统(MTSS)的人。
MAP阅读流畅性中的进度监控工具箱
多年来，MAP在口语阅读流利度方面提供了高效、自动评分的进展监测。现在，告知干预有效性决策的相同方法扩展到两个新的进展监测工具:语音意识，语音和单词识别。
检查每个工具。看看它如何适合你的手，欣赏它的功能而时尚的设计。然后，让我们开始做这些工具最有帮助的任务:确保每个孩子都能对我们的最佳实践指导和干预做出反应，获得出色的成长。
