的阅读的科学是早期识字教育中什么重要，什么有效的证据。在之前的文章中，我已经概括了关于有效支持的证据语音和解码，语言理解,流利帮助孩子理解日益复杂的文本。
因此，如果你已经根据这些领域的证据选择了教学和干预方法，那么你就是在学习阅读的科学，对吗?不一定。
做出这些最初的选择是一个很好的开始，但阅读的科学包括做而不是做。阅读的科学不是多种维生素——吃了它，你就能茁壮成长!相反，它包括积极的、反复的照料、观察和调整。你需要不断地做科学保证良好的增长。
“有效的方法”总是一样的吗?不。
如果说过去的几年教会了我们什么的话，那就是生活给我们扔来了曲线球。当然，我对棒球的了解还不够多，但我认为这意味着有时当我们按照教练教我们的方式挥拍时，球就是不会飞到我们计划的地方。环境问题。
当我们帮助更多的教师使用循证实践时，我们就能帮助更多的学生提高阅读能力。
当我们在教学时，很难保证我们所做的就是教练所描述的。当研究人员调查干预措施的效果时，他们衡量的是保真度:实施的措施与计划的是否很匹配?老师没有这个优势。没有人会去检查学校实施的方式与研究中发生的情况相符。
孩子们有很多不同之处。这些被研究的孩子是否与你们教室里的孩子处于不同的年龄或不同的读写能力发展阶段?你的孩子们自然双语者而这些研究只关注单语者?参与研究的孩子是远程学习，还是努力重新学习如何面对面学习?这些差异中的任何一个都可能使在研究中有效的实践在现实生活中的课堂上得到不同的结果。
你还应该使用循证实践吗?是的。
仅仅因为环境很重要，并不意味着我们应该把阅读的科学连同洗澡水一起扔掉。我加入了科学团队，因为阅读的科学很有用。听听这支球队的两位明星球员，来自excelene的Kymyona Burk和来自雷丁联赛的Maria Murray:“那些通过了与科学相一致的阅读教学方法的立法的州，阅读成绩有了显著的提高。”
举个例子:密西西比州。记得当密西西比州是众所周知的阅读成绩最差的州？现在，他们已经从垫底的位置上爬了出来，在国家教育进步评估(NAEP)中排名第一。他们是怎么做到的?其中一项关键措施是对他们的K-3教师进行全面的阅读科学培训，包括职前和在职教师。
科学是从“我提供好的指导”到“这能在多大程度上带来良好的增长，为谁带来良好的增长?””
事实证明，当我们帮助更多的教师使用循证实践时，我们帮助更多的学生提高阅读能力。
你有基于证据的实践。现在怎么办呢?
所以，也许你已经尽职尽责了:你已经选择并学会了在识字教学中实施基于证据的实践。欢迎加入我们的团队!但是记住:做不是一件事。这就是阅读科学的行动部分。在这里，你可以通过收集数据并对其进行指导性调整来成为科学家。
科学家总是用观察来解决一个好问题。当你从“我教的”转向“谁成功地学会了这个”时，你就在做科学了。科学是从“我提供好的指导”到“这能在多大程度上带来良好的增长，为谁带来良好的增长?”教师的科学是一门应用科学——这不是冷冰冰的消毒实验室，也没有老鼠——所以你要不断地利用这些观察来调整你所做的事情，以最大限度地学习。
数据是用来告知决策的，有助于改善教与学。
人们谈论使用观察数据来指导教学决策有几种不同的方式。首先,形成性评估实践要求引出大量的非正式课堂学习数据(从口头阅读数据到学生提出的各种问题)，将这些证据与明确的学习目标进行比较，并根据所揭示的任何需求进行适应和区分。如果你能培养这种响应式教学和学习周期，那可以显著提高增长为学生。
使用数据为决策提供信息的第二种方法与多层支持系统(MTSS)和干预响应(RTI)等模型更紧密相关。这些方法更侧重于筛选和基准评估、进展监测和技能诊断评估的数据。使用它们包括改变教学的重点或强度，无论是对整个小组还是对学生个人，是基于更客观的数据。请查看什么是有效的信息交换中心使用指南干预的层次为了更深入的潜水。
我们有证据表明基于数据的决策可以提高阅读困难的读者的阅读效果。但这并不总是发生。请注意，早在2015年，就有证据表明许多学校没有在全校范围内大力实施RTI模型．我们可以做得更好。这一发人深省的发现是一个重要的提醒，如果你不使用数据来推动良好的教学和有针对性的干预，数据本身不会引起任何变化。如果在浴室称体重就能减肥，那我们早就结束节食了。
在阅读科学中使用数据是什么样子的?
数据是用来告知决策的，有助于改善教与学。如果没有人会使用评估的数据来改善实际决策，那么评估就是浪费教学时间。
一个好老师是最重要的，也是最有效的。
考虑一下你收集的每种数据与你正在改进的决策之间的联系有多好。让这个习惯成为你教学的中心意味着逐步开始做阅读的科学。这里有四种方法可以尝试。
- 在自然拼读课上，要求所有学生在自己的白板上造一个新单词(“把‘sack’变成‘stack’!”)。当你让每个人都停下他们的工作时，你一眼就能看到每个人是否都和你在一起，或者你是否需要绕回来。
- 对于以阅读流畅性为目标进行强化干预的学生，每周进行口语阅读段落进度监测。把你的数据画在目标线上(或者让目标线指向目标线)MAP®阅读流畅性™为你这样做)，看看增长趋势是强还是弱。然后保持稳定的干预或增加一些额外的强度，这取决于你看到的。
- 要评估你新的全班识字教学效果如何，可以查看从秋季到冬季或从冬季到春季的成长评估汇总数据。与地图®增长™在美国，你可以将学生的增长与标准进行比较，这样你就可以了解预期的增长幅度。如果你的孩子没有达到他们应该达到的水平，是时候想办法改善了。你有没有把阅读流畅性工作融入到社会研究学习中?你能指出你的课程有系统的，明确的语音教学吗?你在争取每个学生母语语言理解方面的家庭支持方面做得如何?
- 看看What Works Clearinghouse使用学生成绩数据支持教学决策更多的想法。
阅读的科学，满足教学的艺术
我在这篇文章的开头提醒大家:阅读的科学是在教孩子理解阅读时，什么是重要的，什么是有效的。如果你采用的是我们的证据表明有效的做法而且你使用数据来观察这些做法是如何影响你的特定班级的成长的，那么你就是在做阅读的科学。你是个科学家。
但你应该在弄脏你的白大褂之前把它脱下来，因为你是一种特殊的科学家:一种培育人的、在花园里生长的科学家，在泥土里长着你嫩嫩的小芽。你有爱心，有创造力，反应灵敏。你可能会，就像来自青蛙和蟾蜍在一起即使循证疗法并不要求你这样做，但你也可以偶尔对着你的植物唱歌，因为优秀的教师就是由艺术和科学结合起来的。
猜猜证据是怎么说的?一个好老师是最重要的，也是最有效的。
