说到教孩子阅读，没有一种万能的方法。然而，这是有科学道理的。研究(有很多研究)认为阅读科学可以帮助我们更好地接触正在学习阅读的孩子，使他们成为成功的终身读者。
如果您以前听过我们定义这个词，请原谅我们:the阅读的科学用我的同事辛迪·吉班(Cindy Jiban)的话来说，这是“早期识字教育中什么重要、什么有效的证据”。在之前的文章中，我们已经概括了有效支持阅读科学重要元素的证据，比如语音和解码，语言理解,流利．这些元素是基于有效的教学实践，帮助早期学习者发展这些基本的识字技能。
猜猜这些证据还告诉我们什么?一个好老师是最重要的，也是最有效的。影响学生学习成绩的因素有很多，尤其是在学习阅读方面，但关心学生的老师的努力才是最重要的。
如果你是一名小学教师，希望最大限度地发挥你在课堂上的影响力，帮助所有学生取得成功，扎实的读写能力基础在每个课程领域都是不可或缺的一部分。要确定哪些工具最适合建立这个基础可能会令人生畏，但我们有才华横溢的教育工作者和专家团队提供了大量出色的资源，帮助我们理解这一切。我们整理了一些最好的教书。学习。成长。关于读写能力的帖子可以帮助你组织你的工具箱。
阅读的科学，与教学的艺术相遇
教孩子理解阅读时，把教学的艺术和阅读的科学结合起来是一种智慧。NWEA阅读专家辛迪·吉班(Cindy Jiban)解释得很好:如果你采用的是有效的循证实践而且你用数据来观察这些做法是如何影响你课堂上的成长的，那么你就是在做阅读的科学。
看起来很简单，对吧?不管怎样，让我们从基础开始。
音位意识，自然拼读和流畅性
随着年轻学习者掌握流利阅读等技能，他们通常会开始消化越来越多所读到的内容。但有时候，并不是所有的孩子都对提高阅读理解能力所必需的基本技能有足够的理解。有些学生可能有很强的单词识别能力，但不太理解他们正在阅读的内容，等等。
当谈到阅读理解是如何工作的时候，下面是科学对音位意识、自然拼读法和流利性的构建模块的解释:
- 简单，但不容易:我们忘记了阅读理解是如何发展的
- “音素意识如何帮助单词成为可视单词”
- 韵律的力量:为什么快速阅读并不总是更好的阅读
- “幻灯片和梯子:在COVID-19期间流利地与老年读者交流的重要性”
不要低估你的年轻读者
在帮助学生学习阅读的过程中，培养他们对阅读的热爱是必不可少的。给你的学生一些容易理解的文本很有诱惑力，但如果你班上的学生只能读到他们阅读水平或低于他们的阅读水平的书，那么你就低估了他们。
阅读水平不应该也不可能意味着什么限制孩子阅读低于年级水平的文本．文本复杂性是一个公平的问题，而不是降低期望。识字教育的公平意味着我们让所有人都能接触到丰富的、年级级别的文本包括那些需要更多支撑和支持来参与具有挑战性的文本的学生。
这个学年，记住这一点很重要学生的阅读水平可能低于年级水平由于学习中断或未完成。随着我们继续缩小差距，请根据需要参考以下资源:
- “让我们来谈谈公平:阅读水平，脚手架和年级文本”
- “如何使用分级阅读器”
- 《重新构想导读:如何用区分和脚手架缩小阅读差距》
- “如何帮助三年级学生达到阅读要求”
- “如何接触到挣扎中的老年读者”
- “行动吧，团队:父母和教师如何使用Lexile措施来支持年轻读者”
- 《幼儿园和一年级的“年级水平”课文:阅读如何成为一项团队运动》
- “我有一张金票:如何利用佛罗里达阅读研究中心的资源来解决阅读方面的基本差距”
阅读障碍者阅读资源
阅读障碍会给早期学习者带来额外的挑战。虽然不是所有有阅读障碍的学生都需要特别设计的教学，但确保提供这种教学的能力是我们保护每个学生学习阅读的权利的责任。这些教书。学习。成长。文章探讨了阅读障碍的来由，以及新兴的研究和最佳实践，以支持和授权患有阅读障碍的学生。
- “作为一个有阅读障碍的学生，教育系统是如何让我失望的”
- “事实还是虚构?”阅读障碍的四个误区"
- “为什么有阅读障碍的学生没有‘风险’”
- “阅读障碍学生阅读指导的最佳实践”
- 阅读障碍K-3筛查和干预的案例
- “身份确认文本如何增强识字教育”
向前!
文学领域广阔无垠，培养自信的终身读者绝非易事。这些基于证据的策略和资源，以及NWEA的工具地图®增长™而且MAP®阅读流畅性™可以支持您对学生读写能力的持续承诺。
请记住，除了可靠的方法、科学证据和专业学习之外，有效的早期识字教育也要从像你这样的老师开始。
