这是我学到的最重要的一课评估授权在我的课堂上，它不仅仅需要学习新的实践。我还需要认识到并改变现有方法中不奏效的部分。
反思什么是无效的是艰难的。我们每天在教室里做的很多事情都是我们被教导要做的。它很舒服，很熟悉。但是，当我们致力于评估赋权时，我们必须停下来检查我们所有的方法。我的计划真的能推动学习吗?还是我只是在内容中前进?
我们都可以找到一些改进的机会。拥抱他们!它们绝对不是说你不擅长你所做的事情(因为你并不擅长。我怎么知道?因为你正在阅读这篇文章，而且可能是在放学后或放学前很久)。相反，把它们看作是机会，开始学习并利用响应式学习周期的机会，这是评估授权的第四个原则。
挫折教会了我什么
想想我早期教学生涯中的一个例子:作为一名九年级的ELA老师，我的课程规划包括使用荷马的奥德赛教授文学知识和技巧。我给学生布置了几页阅读材料。我们继续进行阅读活动，如理解热身和分析练习。我进行小测验，然后我从测验中计算分数来分配分数。
如果我们使用响应式学习周期，我们可以节省时间和精力，并提高学习的成功率、幸福感和自我效能。
这么多年过去了，我知道我一直在延续19岁时遗留下来的教学、考试、评分模式th和20th世纪教育范式。但我当时并不知道。我没有接受过观察的训练以人为中心的组件或评估的目的而实践——包括评分——则是激励学习者和学习的整体、综合过程的一部分。我将评估视为独立的事件，并应用它们来学习者，而不是参与过程与学习者。学生们当然很沮丧，我也是。没有人喜欢奥德赛在很多方面，我只是在帮助孩子们培养对经典文学的厌恶。
我看到的关键是理解两者之间的区别学习者管理者和学习者赋权者．评估赋权的原则指导我们成为学习者赋权者，但我并没有很好地遵循其中的许多原则。我没有和我的学生合作;我“做活动”:松散相关的内容和技能练习，没有战略性利用学习者的背景下，建立关系，或有一个明确的目的与特定的学习目标和进程相一致。不幸的是，这种教授、测试、评分的模式——“学习者管理者”的定义——仍然相当普遍，它破坏了学习的成功、幸福和自我效能。
如何赋予学生响应式学习周期的能力
响应式学习周期由质量、以人为中心、目标驱动的过程、实践和工具组成燃料公司祝所有学生成功。这些周期可以而且应该被用来告知大局问题，如地区、学校和课堂评估生态系统，以及日常实践，包括教师和学生的学习例行程序。
我们只需问一些正确的问题，就可以开始一个响应式学习周期。这些答案帮助我们开始概述我们的方法。
- 谁是学习者?查看并使用学习者上下文作为资产。
- 我们如何一起学习?关注学习环境和人际关系。
- 我们在学习什么?为什么?我们如何到达那里并超越那里?使用明确的学习目标、目的和路径。
- 我们将如何实践、监督和认证学习?选择或设计质量评估方法和工具。
- 我们如何参与反馈过程和收集证据?使用方法和工具来引出学习证据。
- 反馈或证据告诉我们什么?我们该如何回应?分析，采取行动，并对学习证据做出反应。
- 我们现在在哪里，下一步是什么?综合证据，做出学习和沟通的决定。
下面的图表详细描述了它的样子。
响应式学习周期
这里的问题和答案并不新鲜;他们的基础上建立已久的形成性评估奖学金．然而，在评估授权及其所有原则的更大背景下与它们合作，可以帮助我们确保我前面提到的那些以人为中心的组成部分和评估目的和实践作为一个整体交织在一起，而不是单独处理或对立处理。当我们缺乏凝聚力时，日常学习的辛苦工作就会因为一堆不一致的活动、不连贯的总结事件或相互矛盾的评分习惯而付东流。如果我们使用响应式学习周期，我们可以节省时间和精力，并提高学习的成功率、幸福感和自我效能。
为了探索响应式学习周期的每个部分，让我们使用我职业生涯早期的那个例子。跟我来吧，我要回到过去重新来过。对于每一个问答提示，我都做了一个计划笔记，包括我可以参与的具体方法与我九年级的学生用的是奥德赛培养文学知识和技能。我还记录了结果和好处。
样本响应学习周期(RLC)分析
*看到“用学生兴趣调查激发你的班级”关于如何做阅读前清单的建议。读“讨论协议”用于帮助编写阅读讨论方案。有关课堂评估质量指导的帮助，请参考“课堂评估标准。”学习如何使用两颗星星和一个愿望，我最喜欢的没有,自我评估．
给自己的恩典
我想明确一点:没有人期望你一次性解决响应式学习周期的所有部分，或立即在实践中脱颖而出。那是不可能的!我开始使用它们，这样我就能变成21岁了圣本世纪的学习者赋权机制需要时间，包括许多富有成效的斗争，而且正在进行中。
我建议从一个部分开始，这个部分对你的专业学习旅程最有意义。花点时间去练习与在开始下一部分之前。根据需要，请参考上表的最后一列，了解您可以预期的结果。如果你感到疲劳，它会帮助你，提醒你做这一切是为了什么。
这里有一些额外的提示来帮助你摆脱“教、考、分”的模式。记住，对自己好一点，当你有能力的时候，慢慢地探索你的答案。
- 什么是响应式学习周期?
- 在响应式学习周期的一个或多个部分中，您如何与您的学生合作?
- 将响应式学习周期的各个部分作为一个完整的整体，而不是单独的事件使用，至少有一个好处是什么?
- 响应式学习周期如何帮助你从学习者-管理者模式转变为学习者-赋权者模式?
- 响应式学习周期中至少有哪一部分你可以引入到你的实践中或在本周开始改进?
要了解更多关于评估授权的信息，请阅读我以前关于这个主题的帖子:“是时候拥抱评估赋权了。”“从原则1:学习者环境开始你的评估授权之旅。”“按照原则2:学习环境和关系，继续你的评估授权工作。”“更多关于评估赋权:了解自己目标的力量。”而且“最后但并非最不重要的是:沟通在评估赋权中的作用。”
