数据如何告知和强化你的阅读教学策略—

我们这么早、这么频繁地把书放在孩子面前是有原因的。我们渴望孩子们开始将书页上那些神秘的形状视为有意义的字母和单词，打开通往好奇和学习生活的大门。

科学支持了我们关于早期阅读重要性的直觉，并向我们展示了读写能力的重要性。一项研究发现在四年级缺乏阅读能力的学生在高中毕业前辍学的可能性要高出四倍。英国的一项研究从更长远的角度来看，在7岁时拥有扎实阅读和数学技能的学生，在42岁时的社会经济地位要比那些技能发展迟缓的同龄人更好。

如果你是一名阅读老师，那么提高读写能力的重要性是显而易见的——但对你自己的课堂来说，最好的策略可能就不那么明显了。由于有些学生领先于同龄人，有些学生落后于同龄人，你需要可靠的数据来了解你的学生知道什么，他们能做什么。在这个令人担忧的教育时刻尤其如此，当学生们的学习过程面临重大中断时，我们看到更大的机会差距．

科学支持了我们关于早期阅读重要性的直觉，并向我们展示了读写能力的重要性。

NWEA最近发布的一份指南，“扫盲发展的5个数据驱动战略，”探讨了高质量的评估数据在满足阅读教师在课堂上看到的所有学习需求方面所起的关键作用。让我们在下面预览这些策略，了解你的情况是独特的，你的里程可能会有所不同。哪些策略最能引起你的共鸣?

1.找出学生需要帮助的阅读区域，并创建个性化的学习响应来支持他们

如果你能够以学生读写水平的良好基线数据开始你的学年，你就会看到数据在根据每个学生的能力和需求量身定制教学方面所产生的差异。评估工具MAP®阅读流畅性™让你清楚地看到每个学生是如何发展的，允许你为你的课堂创建正确的教学小组和课程计划。随着学年的展开，中期评估数据可以帮助您不断完善您的策略，使其保持更新并与您的个别学习者相关。

2.找到机会帮助二年级学生熟练地学习

到二年级时，初出期的读者应该有语音意识和初步的语音技能，他们需要保持在年级水平并达到熟练程度的目标。但“应该”并不总是如此，尤其是在我们看到比平时更多的学习中断的时候。

要为需要额外帮助的学生选择合适的支架，请参考数据。一旦你有了一个好的评估所提供的学生阅读技能的全貌，你就可以了使用这些数据把合适的支持安置到位，无论是导读课，语音意识练习，或家庭活动学生可以和家人一起做的事。

3.帮助三年级未完成学习的学生提高阅读理解能力和准确性

三年级学生被要求阅读、理解和准确地讨论更复杂的文本。对于读小学一年级的孩子来说，这是在公园里散步;对其他人来说，这是一种走钢丝的行为，可能会引发焦虑和自我怀疑。但几乎所有的学生最终都能做到展示阅读理解能力只要你能清楚地看到他们的挑战，并为他们设计最好的支持。

这就是像MAP阅读流利度这样的深度评估工具的亮点所在。例如，你可能会发现一个学生的口语阅读率很高，但理解分数很低，进一步分析表明，他在多音节单词上尤其困难。将这些细粒度的见解与你自己的直觉结合起来，你将处于一个更有利的位置，推动你所有的读者熟练使用。

注重多音节阅读和结构分析也会有所帮助。读“如何接触年龄较大的挣扎读者”了解更多。

4.帮助所有学生成功地与年级水平的文本联系起来

虽然有些学生是有阅读天赋的，而另一些学生则需要迎头赶上，但在阅读教学中，给他们平等的机会阅读年级水平的文本是最重要的。

即使是那些还没有达到年级阅读水平的学生也应该有机会阅读他们的同龄人正在阅读的材料。这是一个公平问题。当然，同时为整个班级确定并提供正确的支架并不是一件小事，但可靠的评估数据可以使这项任务易于管理。

如果你的房间里有一盒水平式阅读器，当你以正确的方式接近它们时，它们可以极大地帮助你完成这项工作。获得建议“如何使用分级阅读器。”

5.帮助说西班牙语的新生双语学生建立英语音位意识

随着美国公立学校会说非英语语言的学生数量的快速增长，许多地区的阅读老师都面临着一系列特殊的挑战和担忧。除了破坏流行关于新兴双语者的神话，教师需要找到最好的方法来帮助这些学生在他们所在地区采用的程序和框架内建立音位意识。方法可能包括结合英语和西班牙语阅读技能评估的数据，以了解学生的来源，并开始利用他们现有的技能，同时帮助他们建立新的技能。