我承认。当我刚开始教学时，我认为我知道如何有效地吸引学生自我评估．现在回想起来，我意识到我们有时可能只是走过场。在我和我的学习者充分体验到自我评估的好处之前，我的思维方式和行动发生了一些转变。

值得花时间和精力去做这些改变吗?答案是肯定的!

什么是自我评估?

学生自我评估比问孩子“你觉得你做得怎么样?”要复杂一些。

有效的自我评估就是让元认知过程可见与学生在整个学习过程中，而不仅仅是在最后。为什么?因为Jan Chappuis解释说学习评估的七种策略“研究结果反复证实，当学生被要求思考他们自己的学习，并清楚地表达他们理解的内容和他们还需要学习的内容时，他们的成绩就会提高。”有这种信念的人远不止查普伊斯一人;在她的书中，她提到了保罗·布莱克，迪伦·威廉,约翰海蒂等等。

通过定期让这些思考过程可见与学生们，你可以揭开学习过程的神秘面纱，这消除了学习障碍，打开了机会之门。然后，你的学习者就会以有效的、有价值的方式进行自我评估。

自我评估是什么样的?

成功地将自我评估融入课堂需要用心，但这比你想象的要容易得多。这里有一些步骤可以遵循。

1.向孩子展示学习的过程

大多数学生没有学会自我评估。需要有人教他们怎么做。包括大卫·鲍德在内的几位学者通过自我评估加强学习，断言这一点。

揭开学习过程的神秘面纱可以是这样的:学生在他们的教育工作者和照顾者的支持下，用例子来练习，说明学习目标的成功。然后，成年人引导学生识别并采取行动，以与他们相关的方式推进学习。指导可以包括以下提示:

• 学习目标是什么?
• 学习目标对你有什么意义?
• 你在学习目标方面处于什么位置?
• 当你努力实现并超越你的目标时，你学习之旅的下一个目标是什么?
• 谁或什么能帮助你?

经过反复练习，这些过程就会成为快速而强大的习惯，有助于学生的学习成功、幸福和自决。

2.被授权

对我来说，改善自我评估实践的旅程始于改变我对我的角色的心态。而不是从一个learner-manager心态，它要求只在学习旅程结束时完成自我评估任务，我不得不使用learner-empowerer心态，这让我能够专注于在整个学习过程中嵌入和建立自我评估。

如果没有这种转变，我只会在教学单元结束时继续走过场。当自我评估“不起作用”时，我和我的学生只会继续感到沮丧。我解释了更多关于这种心态的转变，并提供了额外的指导“学生自我评估的重要性。”

3.找出你的学生是谁

有效地与学习者进行自我评估有不同的方法，找出最适合的方法很重要学习者的语境也就是说，他们的优势、兴趣、身份、知识储备和需求。

有效的自我评估就是让元认知过程可见与学生在整个学习过程中，而不仅仅是在最后。

随着时间的推移，我学会了工作与为我的学生培养一个高素质的学习团队的文化和条件。在自我评估过程中建立有意义的伙伴关系所必需的信任和目标的基础是不可能的。

这看起来像是与学生的定期讨论，我们将学习目标翻译成对他们有意义的语言，并探索目标如何与他们的兴趣和愿望联系起来。

4.需要不断的自我评估

在做出了我上面提到的重要的基础转变和行动之后，我在整个教学单元中嵌入了自我评估的机会，而不仅仅是在最后。例如，我会在练习中嵌入一句话的自我评估提示。在写作作业中，这些句子看起来是这样的:在1-5的范围内，我的要求句目前是___，因为___。

我和我的学生会用这些自我评估的答案来计划接下来的步骤，有时看起来像是调整第二天的课程计划，以便有更多的练习，或者为下一个形成性练习组成混合小组。在学习过程中，我们也会将这些框架用于同伴和老师的反馈过程。

5.总结性评估也要给反思留出空间

当学生在从事不评分或其他低风险的任务时，自我评估是一个有价值的策略。它在总结性考核中也占有一席之地。

对于单元结束和其他总结性测试，我养成了确保自我评估提示作为体验的最后一部分的习惯。例如，我会要求学生使用提供的标题，圈出他们的成就水平，并用他们工作中的例子来证明他们的成就水平。我不会在所有考试都完成后就开始评分，而是从最后开始:阅读每个学生的自我评估。

我对自我评估方法的改变带来了非凡的结果。

通常，在读完一份完整的测试后，我会同意学生的自我评估，并可以简单地写上“同意!最后说道。这节省了我批改和评论的时间，最重要的是，它确保学生们确切地理解他们为什么会得到这样的分数。

当我不同意一个学生的自我评价时，通常是因为他们对自己的评价太苛刻了。我会在他们的自我评估中记下这一点。偶尔有学生的自我评价过于宽松的情况，我会抽出时间与他们一对一地见面，更多地了解他们的想法，并共同评估他们的工作。

所有学生都收到了他们的总结和自我评估，并附上了我的笔记。这可能发生得非常快(有时在第二天或一周内)，因为学生在自我评估中做了最繁重的工作。这一过程也最大限度地减少了与学生或照顾者混淆成绩的对话。真是松了一口气!

成功是什么样子的

我对自我评估方法的改变带来了非凡的结果。

学生们乐于参与自我评估实践，因为他们看到自己提供的信息是如何立即被用来有意义地调整学习旅程的。他们还看到了自我评估如何为总结性成绩提供了清晰的解释。

我没有花几个小时在学生没有阅读或使用的总结性任务上做标记，而是把时间和精力重新投入到学生参与的反馈过程中，这些反馈发生在总结性任务之前。这种再投资最终获得了回报:学生的成功和自我效能得到了提高，教师的时间和精力也得到了节省。

建议的下一步

我希望分享我的自我评估学习之旅能鼓励你反思自己，这样自我评估对你或你的学生来说就不是徒劳的、走过场的练习了。重新认识自我评估的力量，改变你的心态、状况和行动，可以帮助你继续这段旅程，最终获得成功，而不会占用你有限的时间。

如果你觉得它们有帮助，这里有一些问题可以指导你下一步。你自己或和同事一起解决这些问题。

给老师的问题

• 你对自我评价的看法是什么?
• 你如何与你的学生合作，培养一个合作的学习团队，在学习过程中支持每个人?
• 如何在学习过程中融入自我评估?
• 在学习过程中，而不是在学习结束时，你可以采取什么步骤来进行自我评估呢?
• 谁或什么会激励你在每次学习过程中坚持不懈地将学生自我评估嵌入其中?

NWEA专业学习设计团队的内容设计师Nathan Breeden对这篇文章也有贡献。