反种舍教学的工作 - 就像你练习的其他方面 - 永远不会真正完成。它需要不断查询。所以，如果你感到不知所措的是世界的状态和你面前的任务，请呼吸。知道这项工作感觉很大，因为它是大。课堂九年来教会了我，虽然这项工作永远不会完成，但我有责任继续希望，坚持不懈和谦逊。
在我以前的文章，我提供了一些方法来让你的脚弄湿反种舍教学：阅读，参加培训，并与您的人员一起工作。现在我想今年在课堂上制作的四个特定转变中的第一个：
- 重新设计我的课程，全部在线，用户友好，清晰，透明，灵活
- 审查我的课程，以获得白色至上文化的证据
- 在教室里创造人类的空间（无论是虚拟，混合或亲自）
- 参与或经济上支持组织为反种舍变革创造新的途径
改变#1:重新设计我的课程，使其完全在线，用户友好，清晰，透明，灵活
在我可以做的或倡导我的学生，尤其是在这个遥远和混合教学的新模式中，很容易受到限制 - 一个绝大多数恩惠富裕（和主要是白色）的孩子．我在波士顿的城市白人少数族裔学校没有资源来复制郊区和私立学校所发生的事情。但尽管如此，去年春天，我看到一些以前对学校不感兴趣的学生发现远程学习的某些特征对他们来说更容易接受，也更积极。这让我意识到，远程和混合学习模式为我提供了一个机会，以新的方式为我的学生服务，使我能够重塑实践，使它们更加公平。
Lisa Delpit有一个着名的论点别人的孩子这构成了我对这个特殊转变的很多思考。(如果你还没读过这本书，我建议你读一下!)“我发现了一个我认为联系紧密且复杂的主题:我称之为‘权力文化’，”她说。大多数教师培训计划和教育模式都围绕着教师成为掌权的人，并以他们认为合适的方式利用这种权力展开。即使是现在,教师在全国各地有很多人认为大学生不应该惩罚参加同步课程,学生应该发现材料无论老师把他们放在网上,学生负责找出时由于需要和如何访问任何工具做一个任务。
但是什么样的分布点明确的是，撤消这种压迫力的权力文化的唯一方法就是明确的和为了权力的人放弃了一些．通过使我的课程虚拟，用户友好和清晰，通过字面上发布我们在一周开始的链接 - 并通过使我的分级透明和我的课程灵活，我放弃了一些我的力量并明确了学生可以在没有我的中心参加自己的学习过程的一些方式。
虽然这种转变最初感觉像一个巨大的项目，但对我来说，这对我来说变得越来越明显，这是一个班次，这将使我成为一个更好的老师。如果冠心病没有发生，那么我可能仍然会得出结论，即所需的事情发生（例如，我一直在努力提高过去几年的透明度）。但我设计的课程现在激发了我的可访问性;它让我很高兴能够在课堂上思考学生，感觉他们理解他们在做什么，如何做到，以及如何成功。这是我在做的事情。
在线100％
今年，我的课程将使用Google套件的产品完全在线生活，谷歌教室和谷歌驱动器举办我所教学的全部内容。这是不是整个的建议。全国各地的许多教育工作者将利用这些常见的在线资源。为了公平地使用这些资源，也必须做出我在下面详述的更改。
使课程用户友好和系统进行交互清除
- 概述我所有的课程在我的单位计划中在Google纸张中。
- 创建一个单元教学大纲，其中包含一个每周方向表，每周更新，并把它钉在Clever和谷歌教室主页的顶部。教学大纲将提供给学生链接作业，每天上课内容的描述，以及每周交作业的清单。
“用户友好”还意味着在教学大纲计划中写下内容，这样缺席的学生可以很容易地看到我们做了什么，应该做什么。今年，我对“友好”一词的字面理解是:我不得不总是假设我的学生最好的一面以及他们能做什么。对我来说，这是一个美丽的转变，因为它减少了我的学生出现赤字的可能性。在我们新的冠状病毒世界里，每一个人生活在危机中每一个人应该受益于异步的、可访问的学习或互动方式。
这是我第一天上学时的教学大纲。
- 只在屋里屋内所有链接和资源二中央位置：谷歌教室和聪明。无论您使用的技术平台如何，在一个或两个地方磨练学生必须访问的地方（最好是与您的同事使用的相同）是确保易用性的关键部分。我们的地区使用巧妙，虽然我可以用来兑换只有谷歌教室的大部分时间，但它简化了学生登录访问我们可能使用的所有应用程序和链接。这是我一类Clever页面的一个例子。
使分级透明
这个大流行为我们所有人开辟了机会，以重新思考我们如何评估学生：标准化测试终于在种族主义者的聚光灯下，他们所在的工具，以及学生被允许继续前往下一年级的下一年级他们从3月到6月开始工作。这促使我们许多人想知道：我们真的需要等级吗？
不幸的是，我仍然需要给学生打分。因此，目前的中间立场是，一个透明的评分系统(包括图表和电子方式给学生的所有评分作业的周解释)，同时也强调我希望学生做的学习类型。让我的评分既公平又透明是我正在努力的最关键和最紧张的转变之一。它需要很多规划：我需要知道我要去什么，为什么，以及如何在课程中影响学生的整体表现。然后，我需要弄清楚如何以明确的方式向学生沟通，而不会占据我们所有的课程时间来专注于分级。
我对这种做法感到抗拒，因为在某种程度上，它需要重点更多的在评分上，这是我想远离的东西（自从通常只是为了加强学校的不公平)．然而，通过更明确的评分，我可以支持学生在交什么和修改什么方面做出明确的选择(对我来说，另一个重要的转变是允许经常修改主要作业)。
对我来说，评分的透明度需要问自己以下几个问题:
- 学生们提前了解 - 什么是到期，如何将其转身？
- 学生知道吗？如何他们将在每个任务上进行评分？
- 学生是否知道他们会被评级的类别？
- 评分类别是否与学习重点一致?(例如，我取消了考试和小测验。事实证明，我并不在乎我的学生是否能胜任考试;我关心的是试着衡量一种实际的学习，比如他们是否能分析一篇文学文本。)
- 当术语结束时，我认为学生的成绩反映了他们的学习吗？他们同意吗？（我已经开始做每周学生调查，看看我的评分是否真的与学生认为他们的表达方式。）
使用灵活的方式
今年，比以往任何时候都更多，我必须灵活地了解我用学生合作的工具以及我如何使用它们。去年春天我们看到了巨大的转变，因为教育工作者开始让舒适的短信或视频与学生聊天。尽管如此，除了使用手机更频繁地使用，我必须擅长使用多种技术。适应和灵活地了解我用来教学的类型的类型是至关重要的，支持所有学生参与课堂。
举个小例子来说明我是如何做到这一点的:利用我最短的课堂时间(周三30分钟)尝试一种不同的在线技术来复习或参与材料。第一周开始了kahoot！，第2周打开FlipGrid.，以及某种在线绘图平台上的第3周。
还需要注意的是，只有相对数量的一致性才有可能保持灵活性:每个星期三我都可以使用不同的技术，因为我将smart和Classroom上的所有内容通过我们的单元计划进行流线型链接访问。重要的是，我尽量不让我的学生用新的数字工具和新方法来获取他们每天或每周完成作业所需要的东西。
刚刚开始
虽然让我的课程变得容易理解是一项艰巨而重要的工作，但它需要伴随着对所有内容的有意的、详尽的审计，以解决白人至上文化和偏见的存在。这是我的第二轮班。我将在下一篇文章中告诉你我是如何做到这一点的。
