在我以前的文章我解释说，今年我将如何重新设计我的课程，让我的所有学生都能获得更公平的机会。这一重大转变——我一年来努力反思我的实践的第一个转变——要求我100%上网，确保课程是友好的和清晰的，增加评分的透明度，并利用多种模式。
自然的下一步就是探索什么我的教学。它是否强化了白人至上主义的信仰?我能做些什么来消除偏见吗?这是我第二班的重点。
转移＃2：审查我的课程，以获得白色至上文化的证据
当我与其他教师交谈时，关于修改偏见的课程，我经常遇到人们思考这一点的两种方式之一：1。为偏见修改只是有不同的文本的意思。2.只有在人文科学中才能修改偏见。
虽然我是一个强有力的提议，具有不同的文本（更多以下），只有将文本的多样性视为减少偏见的手段可以做得更弊大于利。为什么？因为它可以延续你渴望避免的刻板印象。(Ever notice how Hollywood’s approach to increasing diversity usually means just adding a lone Black friend to the white lead’s crew, like a prop? Or, worse yet, making another movie about slavery, as though slavery were the only thing Black Americans had ever experienced?)
如果您教授等课程或代数或计算机科学，则不会豁免思考文本的多样性或在课程中删除偏见。例如，教科书来自哪里？您的课程如何反映您的信仰和偏见？您是否相信多项选择测试是评估学生的更好的方法？全部课程是主观的，有偏见的，并受到作者所在社会的影响。
无论我做多少课程，它都会总是需要更多。以下是我正在使用的一些方法，以帮助我今年修改我的课程。你可以尝试所有的人或者只有一些;课程设计有很多移动件，即使是小的步骤也比没有更好。
问自己：我的学生是什么阅读的，他们是如何回应的？
好吧，我知道我刚刚说过，有不同的短信并不是万能的，它甚至可能是有害的。但它仍然很重要!我曾经在一所学校工作,英文系就骄傲的各自不同的课程,然而快速审核文本显示所有的文本不是白写的人写的黑人作家和专注于白人至上的破坏性的影响(例如,奴隶制,阶级的不平等,民权时代)。课程中没有其他种族的代表，而且大多数书都是由男人写的。
如果你的课程要求阅读文本，那么很重要的一点是要思考是谁写的，文本中发生了什么，以及这些内容对学生来说意味着什么。在我的课上，我非常努力地表现不同人写的各种类型的文本:我们阅读年长者和年轻人写的东西。我们阅读酷儿或变性作家的作品，也阅读异性恋、顺式作家的作品。我们阅读黑人和土著诗人的作品，我们阅读今天的文学批评和上个世纪的文学批评。我们看表情包和社交媒体，我们看纪录片和电视节目。
做自己对课程的审计。以下是一些问题要问自己：
- 谁是学生读书？
- 他们什么时候读书？（温柔提醒，黑人作者不应仅在2月份分配。）
- 学生如何回应工作？
- 是时候取代你一直教学10年的新颖？
- 您是否经常为一群人分配一本关于一群体验压迫的人，这些人是由属于压迫者群体的人所写的？（如果答案是肯定的，请从您的课程中删除它。）
做一个白人至上文化审计吗
白色至上的文化是我们周围的。不可能逃脱。为此，对您的教学实践进行审核。我用A.Tema Okun和拆解种族主义的讲义指导这项工作。通常可以看出类别或选择焦点，然后对解压缩进行一些批判性思维工作。如果您与您信任的同事在亲和力中这样做，则奖励积分。
我选择专注于今年教学的目标：我希望所有的学生都通过我的课程。听起来很棒，对吗？好吧，当我通过Okun的描述时，我找到了一个吨这一目标会以何种方式强化白人至上主义，而不是摧毁它。为了简洁起见，我只说一个:非此即彼的思考。传递和失败之间固有的二元对立试图(我在这里转述)将一个复杂的事情过度简化。及格和不及格是微妙的、不断变化的类别。及格和不及格的原因甚至不能被量化、限定或理解。另外，无论如何，我对学生及格或不及格的方法本身就有偏见。因此，对我来说，修改目标的语言和实现目标的方法是很重要的。这就是我今年秋天要和一群白人同事一起做的，他们可以在我的复习工作中提供支持。
每年至少在我的课程中选择一个具体的方面进行修改，以减少偏见
今年，我正在研究我的第一个单位，“自我”，它在撰写大学应用论文的学生中达到了高潮。虽然我真的很喜欢这个单位，并且在过去几年里有很大的成功，但这两件事真的很困扰着我，我们读过的几乎所有的论文（包括帕克帕克·帕尔默和“河流河牙齿”“由David James Duncan）是白人，并建立了死白人的最常见的心理学理论（如Lev Vygotsky，Urie Bronfenbrenner和Erik Erikson）和2.该单位重点侧重于阅读和写作只有成功参与或展示学习的模式。
为了解决第一个问题，我正在努力使所提供的文本多样化，并更多地考虑如何包括对心理发展的更新思考方式(例如贝蒂娜·洛夫和扎雷塔·哈蒙德)。除了两篇经过验证的文章，我们还将阅读更多的个人文章，这两篇文章仍然值得阅读，深受学生们的喜爱。
要解决关注＃2，我正在努力，包括一系列类型的活动，并将单位移动到更多的项目经验，学生在他们起草论文之前创造性地从事多种方式。例如，在第两个单位中，我们将使用适应版本的适应版本进行关系的多日分析计划研究所的模型．每周，学生还将在他们选择的媒介中做一些创造性的处理。虽然我之前有一些这样的元素，但我现在使用了一些trauma-informed、治疗策略改变我向学生提供这些服务的方式，适应他们因冠状病毒而产生的需求。这包括有时让学生在单独的休息室进行一对一的签到;创建半规则的全类签到策略;调查学生希望在本周的课程和活动中看到什么;并为学生提供多种方式来展示他们的理解。
下一个：人性化我的学生 - 和我自己
在我的下一篇文章中，我将谈论人性，以及我们一开始进入这个教学游戏的原因。在远程教育中，为人类创造空间尤其具有挑战性，所以我一定会深入探讨我今年是如何努力为我的学生实现这一点的。
