我从没想过我会写这样一个句子:我的同事Stephanie Cawthon.我被选去为残疾学生做演讲SXSW EDU今年春天早些时候，我们的名字出现了表示列表凭借奥普拉的。（很多人的家人失望，我们实际上并没有达到她。）
SXSW EDU是一个年度会议和节日，重点关注创新、技术、创业和学习的最新进展。与COVID-19期间的所有活动一样，今年的活动完全在网上进行，将来自世界各地的人们聚集在一起，进行为期三天的尖端演讲、对话和交流。我们很高兴能做演讲，“2019冠状病毒病和在线接触残疾学生，”通过公众通过一个选择PanelPicker投票过程．能在这样一个前所未有的时代谈论如此重要的话题是一种荣誉。和奥普拉同台演出?这是锦上添花。
我们的演讲是为数不多的专注于残疾学生无障碍教育的演讲之一，这令人困惑。仅在美国，有超过700万3到21岁的学生在接受特殊教育，这并不包括有身份不明残疾的学生。在大流行期间提供高质量获取和学习的挑战已经并将继续影响我们最弱势的学生群体。
谈到残疾儿童的需求
SXSW EDU参与者来自公共和私营部门：学生，教育工作者，管理员，非营利性创始人，技术创新者和公共政策制定者，名称为数少。我们的挑战是与他们分享关键信息，同时也将它们参与对话，解决问题，以及学习时刻来实现未来。疫情扩大了许多问题残疾学生，尤其是有色人种学生所面临的社会公正、公平和无障碍。我们把注意力集中在一些关键问题上，这些问题在过去一年中耗费了许多特殊教育者和残疾学生家庭的精力:
- 特殊教育资格服务
- 远程和在线学习
- 评估考虑因素
- 展望未来
可访问性不仅是我们演示文稿内容的核心，而且还反映在设计和格式中。我们知道很多人从未看过真正无障碍的在线会议讨论的样子，以举例的领导在我们的工作中至关重要。演示文稿代表了原则学习通用设计（UDL）通过允许参与者与之交互并响应内容的方式。我们还要求美国手语译员和封闭式字幕，我们的演示PowerPoint预先推出24小时进行预览，并可通过Alt文本的屏幕阅读器访问。
以下是我们分享的三个关键课程，以如何解决残疾学生的社会公正不公平，现在和未来。
第1课：技术可以可访问，但只有意图（和规划。见＃3）
一个主题在谈话中冒泡是住宿和可访问的学习环境之间的差异。与单数焦点对住宿提供的特定策略（例如，延长时间来完成分配或演讲给文本应用程序），可访问性全部是关于确保平台和技术可以以可访问的方式提供材料．例如，数学课程可以通过在线门户网站可用，但没有添加可访问功能的功能，可以使用屏幕阅读器或可刷新的盲文设备的学生可以使用该信息。
仅在美国，特殊教育有超过七百万学生3到21岁，这不包括具有身份不明残疾的学生。
在大流行期间，特别是在远程和混合学习期间，无法获得在线材料的问题十分普遍。确保采用一致的无障碍方法是支持残疾学生的基础。我们从与会者那里了解到，从地区到地区、从平台到平台、从州到州的可访问性是高度不一致的，这使得故障排除和共享策略变得非常困难。
第二课:家庭支持很重要(非常重要)
父母和监护人是残疾学生支持系统的一个组成部分。它们不仅是学习团队的一部分，而且通常是学生的第一名倡导者。
在整个大流行中，家庭被倾斜，以确保其子女的指令交付和可访问的学习机会。然而，只有许多学生所需的学生在线学习如何在线上学 - 如何通过谷歌文档缩放或发送文件，以及其他事情，以及家庭必须与他们的孩子一起学习“飞行”。在许多情况下，除了帮助他们达到课程期望之外，教师如何直接与他们提供对学生的访问。
这种对家庭支持的强烈关注是有要求的，但也让我们有机会与父母和监护人建立更有意义的联系。我们已经听过许多成功的故事，他们感觉与课程的联系更紧密，或者在如何参与会议方面享受更大的灵活性。家庭也更加积极地参与收集信息和了解其子女的残疾，例如有机会为其子女制作视频，作为与特殊教育资格和重新评估有关的评估所使用的观察的一部分。
第3课：教育工作者应该计划枢转和枢转规划
2019冠状病毒病封锁的影响迅速而严重，学校系统和家庭不得不主要依靠自己来找到创造性的解决方案。在我们的谈话中，一个反复出现的主题是规划远程学习和混合学习所需的数量。关于良好的课堂管理的研究论文和书籍数不胜数:如何组织你的课堂或促进参与。然而，很少有(如果有的话)为残疾学生提供远程或混合学习的服务。这场大流行病持续了很长时间——现在已经一年多——这一事实突出了教育方面的斗争以及我们在多大程度上依赖对话和规划。
在大流行期间提供高质量获取和学习的挑战已经并将继续影响我们最弱势的学生群体。
许多人仍然在特殊教育进程中的关键步骤中挣扎，例如确定学生是否有资格获得服务或者混合和远程设置需要新服务。一位参加演示文稿的老师表示，“我们的资格服务因Covid而令人难以置信的推迟，而且因为我们的地区是如此大，而我们的教育诊断人员被推得太远了。我们非常落后，我们的学生需要特殊ed但无法被测试。“
计划需要时间，而改变格式和学习平台则更需要时间。要记住的一件关键的事情是，对我们的学生来说，一种标准永远不可能适用于所有人。尽管我们知道许多学生更快乐，做得更好，更成功，但我们必须记住，在偏远的环境中，也有学生做得一样好，甚至更好。例如，一位老师提到，“一些焦虑的学生和一些神经多样化的学生可能会发现虚拟学习更适合他们的需求。”
对残疾学生的有效教学和学习可能需要集成混合和远程选项，以便最佳支持我们的学生前进。教育工作者需要满足这些多个教学交付方法的成功，并且必须有机会尽可能多地枢转，以便最适合学生。
考虑你的残疾学生作为你明年的计划
我们很高兴有机会在SXSW EDU中参与这样一个重要的话题，并希望我们的工作可以帮助指导您对残疾学生，同事以及您开始计划2021-2022的股权和倡导者的努力。虽然前方的道路不确定，这里是我们所知道的（àlaoprah）：合作，意图和对话是建立一个更可获得的世界的关键部分。我们鼓励你观看优秀教育联盟网络研讨会“支持残疾学生康复COVID-19:研究结果、政策建议和经验教训，”在2021年6月8日录制，了解您可以做些什么。
Stephanie Cawthon为这篇文章做出了贡献。了解更多关于她的信息她的网站,阅读她的帖子。学习。生长。
