当Neria Sebastien，EDD在俄勒冈州独家在线K-12学校教授时，他的上学日开始了熟悉的仪式：20分钟的房间。他的学生逐个登录，而不是在钟前归档到钟表之前的教室，而不是将他们的电脑屏幕上的位置。
奈里亚的课堂教学不仅仅是为了延续传统的学习环境。这是一种与学生建立联系的方式，为一天定下基调，并确保他们拥有学习所需的工具。
neria现在是一个专业学习NWEA顾问，西雅图大学教育学院特殊教育助理教授。作为一个教其他教育者如何在线教学的人，他坚信虚拟环境不需要用它的局限性来定义。相反，它提供了一个黄金机会，聪明地利用新技术，并以新的方式思考学校的日子。他认为，只要满足几个关键标准，对孩子们来说，在线学习至少可以和面对面学习一样有益和成功。
“你无法在网上重现传统的实体学校生活，在很多情况下，这也不是我们的目标，”Neria说。“在线学习不受地点的限制，也不受学生在课堂上获得的支持类型的限制。我们也需要考虑不受时间限制的上学时间。”
虚拟环境不需要根据其局限性来定义。相反，它提供了一个黄金机会，聪明地利用新技术，并以新的方式思考学校的日子。
根据Neria的说法，教师如果能采取灵活的方式安排上课时间，努力了解每个学生的个人情况，并寻求专业发展和支持，就有最好的机会成功过渡到在线学习。
1.找到一个有意义的结构
当自由人的学习来到突然停止这个春天由于Covid-19，学校枢转到远程学习，并尽力让学生过渡。对于许多学校而言，这意味着试图在线空间中重新创建典型的8 AM-3日。但教师很快就认识到了威胁“变焦疲劳”让学生订婚。
根据他自己在在线学校的教学经验，Neria建议教师们打破典型的上课模式，以一种对远程学习最有意义的方式重建它。对于不同的类，这看起来是不同的，但适应可以包括以下一个或多个:
- 午餐后不给低年级学生直播。Neria说:“我们从学习的科学中知道，年龄较小的孩子在早上更活跃，更专注。”“教师可以试着把现场学习和评估限制在上午，然后在下午进行不同类型的线下活动。”
- 微小组和团队教学。在线空间很适合虚拟会议室和小组学习。例如，在早教会后，教师可以根据孩子们的学习进度和需求，为孩子们组成小团体现场会议，每个小组由老师或助教领导，他们可以给予个性化的关注。
- 免费的,非结构化。学生的学习计划可以变通，包括参观附近的公园，骑自行车或徒步旅行，玩音乐，阅读和许多其他活动的时间。教师可以让学生在自己的时间里参与这些活动，记录他们学到的东西，并与全班同学分享。
2.了解你的学生并问重要的问题
Neria建议，当你在远程或混合学习环境中创建课程计划时，考虑你对学生的了解——不仅仅是他们如何学习，还要考虑他们在网络空间中获得成功的条件。与以往一样，评估结果将是这个谜题的关键部分今年发生的学习损失由于大流行评估将比往常更重要．然而，除了评估之外，教师还想问自己一系列针对在线学习挑战的问题，这将帮助他们更好地了解每个学生的情况和需求。
这些广泛的问题包括:
- 我的学生使用什么样的计算机或设备使用在线学习？
- 他们的网络连接如何?
- 他们的家庭情况如何?谁会作为我的每个年轻学生的学习教练来提供支持?
- 我的学生中有哪些母语不是英语的，有学习的差异，经济弱势群体，或者有其他问题这会给在线领域带来特殊的挑战吗?
- 鉴于我对学生的年龄、学习水平、认知和情感发展的了解，我该如何创造一个沉浸式的学习环境来适应他们?
教师不仅可以直接与学生交谈，还可以直接与学生的监护人交谈，从而找到这些问题的答案。了解孩子们在疫情爆发前的学习情况，以及他们在春季如何应对远程学习，将为教师提供重要的数据点。一旦对学生的生活有了全面的了解，教师就可以采取下一步行动:确定他们可以使用哪些资源——包括第三方或开源工具-最好地吸引学生。
在线学习有一个理论基础，现在至少跨越了十年。[…][D]raw on that body of knowledge-and make sure you are asking school leaders for the support you need. [D]确保你向学校领导寻求你需要的支持。
即使学生们不在一起上课，他们的社会发展仍将继续，老师们应该注意在线课堂的情况，Neria说。孩子还是孩子，有些人会以非生产性的方式使用技术:垃圾邮件，过度的私人聊天，等等。除了积极指导学生如何在网上进行社交之外，教师还可以让学生思考他们在现实世界中的社交互动如何促进学习。学生与父母、兄弟姐妹、邻居和同学的互动既能促进他们的社会发展，又能激发课堂讨论。
最后，奈里亚提醒老师们，对一个教育者来说似乎是一种容易获得的学习体验，但对他们所有的学生来说可能并非如此。
他说:“重要的是要记住，虽然你可能在一个漂亮的工作站上工作，面前有多个显示器，但不是所有的学生都在这样的设置下工作。”“你必须开发所有学生都能使用的课程，无论他们使用的是高端Mac、Chromebook、手机、Kindle还是其他设备。”
3.不要重新发明轮子——也不要单干
向在线教学的转变可能会让习惯了课堂教学的教师感到畏惧，但奈里亚指出，在线学习有一个理论基础，现在至少延续了10年。与其单干，不如利用这些知识——并确保你向学校领导寻求你需要的支持。
“教师不需要成为这方面的专家，”Neria说。“他们只需要知道去哪里寻找资源和最佳实践。有一些美丽的教学模型老师们可以利用的地方。在正确的支持下，教师们可以获得所需的培训，以开发技能和知识，将传统的实体课程改造成在线课程。”
“远程学习并不像拿着一本书在你的网络摄像头面前并说'好的那么简单，我们要一起读这本书，'”添加了neria。“往往无法重新创造一个人的体验。相反，教师需要新的技能和新的思维方式 - 这必须通过专业发展。“
你必须开发所有学生都能使用的课程，无论他们使用的是高端Mac、Chromebook、手机、Kindle还是其他设备。
然而，尽管在线教学需要自己的一套策略，你可能会发现事实上，你最喜欢的一些课堂活动可以很好地转化为虚拟课堂．例如，突发室是小型抱住的放大等效应，它们很容易设置。活动喜欢角落，学生们根据自己对某个特定问题的回答或对某个问题的看法，与同学们聚在教室的一个角落里，这种方式可以在网上复制。即使是深受年轻学生喜爱的“展示和讲述”(show-and-tell)这一备受推崇的课堂练习，也可以在虚拟空间中进行。
进入学习的未来
多年来，教育工作者一直在讨论和努力实现个性化学习的目标。奈里亚认为，在线教育很可能会让我们更接近这一理想。
“有了在线学习，我们就摆脱了课堂的限制，”他说。“我们可以追求不同类型的社会发展机会，让孩子们到大自然中去，做许多其他事情，如果我们在教室里，我们可能无法在普通学校里做这些事情。”例如，实地考察旅行可以成为学生日常生活的一部分，而不是罕见的经历。我们只需要让家庭参与进来，为这些机会提供便利。”
