每个学区都想确保在适当的时间以适当的方式管理和使用形成性、中期和总结性评估。建立和维持一个平衡的评估系统的任务可能是复杂的，但它是必不可少的。正如许多教师所证实的那样，看到一大堆评估清单，却没有明确的指导，说明这些评估的目的是什么，应该如何使用，这是非常令人沮丧的。

今天我想和大家分享8个问题，这些问题可以帮助你预见并避免一些挫折。当您进行任何评估或评估过程时，这些问题的答案将有助于确保您的评估得到适当调整，以提供帮助学生学习所需的信息。

1.这次评估的目的是什么?

评估的目的包括设计它的设计师的意图，以及该地区选择它的意图。要了解一份评估报告的目的是什么，请仔细查看评估报告所附的材料以及任何来自地区的相关通讯。有疑问时，问问题。正确的问题可以帮助你周围的人获得所需的清晰，以充分理解评估的目的。

2.这个目的对我应该如何使用这个评估意味着什么?

与评估的目的相反，它使用指教师、支持人员和专家以及大楼或地区行政人员在现实世界中对评估的利用。由于所有这些不同的利益相关者都在做各种各样不同的事情来帮助学生学习，没有任何一个评估能够满足每个人的需求。要了解一项评估如何对你有用，就要密切关注你周围的人是如何谈论和使用它的。

3.评估的目的和用途之间是否存在脱节?

当一个评估的使用方式与它的预期使用方式相反时，这是一个主要的危险信号。例如,如果形成性评估被用于评分在美国，目的和使用之间的脱节会干扰学生的学习动机，会重现现有的不平等，还会让学生和家庭感到困惑。不恰当地使用评估会导致我们做出糟糕或缺乏支持的决定，最终阻碍学习。一旦确定了评估的目的和用途，就把它们放在一起比较，仔细寻找任何可能会让评估做一些不合适的事情的用途。

4.为了达到评估的目的，我需要什么资源?

有时我们不能按照预期的目的使用评估，因为教学策略的其他因素会阻碍我们。例如，一个老师专注于严格的范围和顺序的教学对每个学生可能会有困难使用MAP Growth来区分指令根据学生的个人学习需求。寻找评估的预期目的和你的教学策略之间的匹配，在其他政策、程序和常见做法阻止你充分利用高质量评估的时候，提倡改变。

5.这个评估能为我们学校提供什么其他评估所不能提供的?

不同的评估在不同的事情上做得更好。形成性评价过程是理想的提出证据的学生学习的时刻，并支持学生成为自主学习者。中期评估，比如MAP Growth帮助教师确定学生在内容领域的需求，帮助教师和管理人员衡量学习目标的进展，并帮助预测国家强制评估的表现。有目的的总结性评估允许学生展示他们所学到的知识，同时为管理人员提供有关学生整体学习的重要信息。

当选择新的评估时，首先检查当前评估策略中的差距。清楚地看到这些差距将帮助你确定未来可能需要的评估类型。

6.我的学生将如何理解和使用这个评估?

学生对评估过程的反应有很多不同的方式。许多学生喜欢展示他们所知道的东西的挑战，他们欢迎机会来提高他们过去的表现。然而，对于其他学生来说，评估可能会引发恐惧、自我怀疑、挫折甚至恐慌。这些学生可能不理解评估将如何被使用，他们甚至可能担心评估将如何反映他们作为个人。你如何与学生谈论他们的评估结果，并在教学中使用它们在他们的经历是积极还是消极方面起着很大的作用。

7.我如何与学生的家人谈论评估的目的和用途?

家庭是评估过程中最重要的利益攸关方之一。然而，因为学生的监护人不能每天坐在你的教室里(你可能也不希望他们这么做)，他们需要其他来源的信息来了解他们的孩子表现如何，以及他们可以做些什么来支持他们的学习。确保家庭有他们需要的东西让学生做好评估准备,理解他们看到的数据通过评估，随着时间的推移和学生一起培养技能。

8.这个评估如何支持学生的学习?

你越了解你的评估工具，并为学生提供他们需要的支持，使他们做到最好，更有帮助的评估将满足你作为一个教育者最关键的需求。

当你发现自己不清楚如何最好地使用摆在你面前的形成性、过渡性和总结性评估时，试着在进入评估过程之前问以下八个问题。他们不仅可以帮助你更好地理解评估的真正目的和用途，还可以确保你的学生从评估中获得最大的价值和意义。