我住在中西部，天气暖和时，我11岁的儿子有时会和我玩接球游戏。他通常是投手，把球扔给我。我通常是接球手，蹲下来，戴着棒球手套接球。

读书就像一场接球游戏。作者是在一页纸上“扔”或写单词的人，而读者是试图“抓住”作者所写内容的人。我们知道，当读者理解作者所说的内容时，这个接球游戏是成功的。

什么是阅读理解?

阅读理解是理解和理解所读内容的能力。孩子们怎样才能做到呢?他们需要两个主要因素:语言理解和解码。

如果你还记得之前的文章，语言理解是理解语言不同元素的能力:单词的意思，单词是如何排列的，以及关于文本思想的一般信息。解码是将你看到的一组字母转换成它们所代表的声音，并将它们混合在一起形成单词的能力。阅读我们关于看字读音而且音素意识去了解它们是如何帮助解码的。

在下面的金字塔图中，阅读理解，或理解文本的意义(如上面的三角形所示)是阅读的关键目标。解码(如右下角所示)和语言理解(如左下角所示)是阅读理解的基础。流利(在中间)是准确阅读的能力，有适当的表达和速度。它是通向阅读理解的桥梁。我的同事Lauren Bardwell在她的文章中解释了流利性的作用“六种方法帮助你的孩子流畅阅读，从头到尾。”

还有什么能支持阅读理解呢?

除了上面金字塔中的关键部分，研究还向我们表明，其他几个因素也有助于孩子的阅读理解。它们包括主动阅读、动机阅读和大量阅读。

积极的阅读

在如何读书在美国，教育家莫蒂默·阿德勒(Mortimer Adler)把阅读比作伸手接住一个球，因为我们需要有目的的行动来理解所读的内容。想象一下有人向你扔一个球。如果你没有积极地用眼睛追踪球或伸出手去接它，球可能会打到你或砰地一声掉到地上。要抓住文本，阅读也必须是积极的。

积极阅读不仅仅是注意每个句子。它还会主动监测你是否理解所读内容，将你已经知道的内容联系起来，并思考文本中的思想是如何联系起来的。

积极阅读是指读者有意识地投入到所读内容中去。你可能曾经读过一本书，但因为分心而无法理解它;这种情况确实发生在我身上。当我在读一本书的第26页时，我可能会想到一些我需要完成的未完成的任务或我最近的一次谈话。当我重新读这本书的时候，我不知道我是怎么读到第27页的!我意识到我没有积极地关注我所读的东西。同样，孩子们会因为想其他事情甚至噪音而在阅读时分心，这可能是图书馆如此安静的原因之一。

然而，积极阅读不仅仅是把注意力放在你面前的每一句话上。它还会主动监测你是否理解所读内容，将你已经知道的内容联系起来，并思考文本中的思想是如何联系起来的。

动机

动机也有助于阅读理解。有阅读动机的孩子更有可能投入到他们所阅读的内容中。这种参与会让阅读更愉快，并对阅读理解产生积极影响。

激励孩子阅读的原因可能有很多。有些孩子在学会阅读后更愿意阅读。有些孩子天生就是书虫。其他孩子可能需要一个特定的情况或提示来帮助激励他们。他们可能有动力，因为他们有兴趣了解更多关于一个话题。例如，如果一个孩子对恐龙感兴趣，他们会更有可能阅读有关恐龙的书籍，即使恐龙的名字很长，很难发音，比如micropachycephalosaurus。

如果孩子们可以和别人一起阅读，或者是为了一个相关的目的，比如按照说明来建造一些东西，他们也可能会有阅读的动机。也有研究当孩子们能够成功地阅读具有挑战性的文本时，他们的阅读动机就会增加，因为这增加了他们对自己是有能力的读者的感觉。通过愉快和成功的阅读体验，孩子们可能会觉得阅读是值得的，并愿意阅读和理解其他文本。

量阅读

当我的孩子们刚开始学接球时，他们丢的球比接的球多，这是意料之中的。但是他们接球的次数越多，他们就做得越好。不仅他们的手眼协调能力提高了，而且他们也能更好地预测球的去向，这样他们就能及时地抓住球。

在孩子不在学校的时候培养他们的阅读理解能力比你想象的要容易。

同样地，多阅读——理解——有助于培养导致阅读理解的关键要素。通过更多的阅读，孩子们学习新的词汇(这是我的同事托尼·吉布斯(Toni Gibbs)研究过的一个重要因素)，获得关于世界的知识，并提高流利程度。还有一些词汇和句子结构，孩子们可能只有通过阅读才能接触到。在他的一本书中，视觉速度下的语言研究人员马克·塞登伯格(Mark Seidenberg)用一年级朗读书中的这句话作为例子:“树林里肯定有狐狸，水里肯定有乌龟，她(马拉德夫人)不会在有狐狸或乌龟的地方养育一个家庭。”塞登伯格认为，“野鸭”(一种野鸭)是大多数一年级学生只会在书中遇到的一个词。他还指出，这个句子比一年级学生在日常会话中听到的句子更长，在结构上也更难。

多阅读的另一个好处是，孩子们可以培养他们的阅读耐力。花在集中阅读上的时间越长，他们就有越多的机会增长知识、词汇量和流利程度。反过来，这可以帮助孩子们坚持他们在学校内外遇到的更长或更具挑战性的文本。一旦孩子能够流利地解码(在二年级或三年级之后)，他们就可以开始通过逐渐阅读更长的时间来提高他们的阅读耐力。他们读的东西不一定要有更多的单词。较短、较难的文本也可以读较长的时间。记住，阅读耐力是指增加孩子专心阅读的时间。

4种在家帮助阅读理解的方法

在孩子不在学校的时候培养他们的阅读理解能力比你想象的要容易。这里有四个建议可以试试。

1.发现他们的动机

搜索孩子感兴趣的主题的书籍。问他们是否有什么话题、事件或人他们想了解更多。询问他们想读什么类型的文章:推理小说、诗歌、冒险小说、奇幻小说、图画小说、纪实小说。该网站“文学流派”加州教育部的工作人员可以提供帮助。

你也可以提供不同书籍的标题和描述，让你的孩子选择他们想读的。如果你需要建议，可以问问当地的图书管理员，或者看看“阅读火箭”。“儿童书籍和作者”根据话题、主题、奖项和图书类型来定位图书。也可以从儿童选择书单．特别是年轻读者，请查看“为孩子选书:找到‘刚刚好’的书。”

如果和你在一起，孩子也会有阅读的动力。考虑安排一个家庭阅读时间，每隔几周，你们轮流大声朗读一些有趣的东西，每次20分钟。最近，我和上三年级的女儿轮流朗诵谢尔·西尔弗斯坦(Shel Silverstein)的诗歌阁楼上的一盏灯．这段时间也可以用来独立阅读，每个人都可以在同一时间安静地读自己的书。另一个想法是一起读一本书，然后看它改编的电影，比如罗尔德·达尔的小说《查理和巧克力工厂．

2.阅读不同种类的材料

就像大量阅读一样，阅读不同种类的材料可以让孩子有机会获得知识、词汇，并接触到他们只能在文本中看到的句子。如果孩子们读的大多是故事，那就试着读一些聚焦特定主题的传记或非虚构类书籍。你甚至可以邀请你的孩子和你一起读一封邮件、一个食谱或说明。

3.就他们所读的内容提问

当你和孩子一起或给孩子读的时候，问他是谁、什么事、什么时候、在哪里、为什么等关于文本细节的问题。例如，根据书名或插图，询问他们对一本书的看法。如果你正在读一个故事，在阅读的时候问问人物或故事背景。如果是非虚构的，询问不同的想法或事件是如何联系在一起的。对于任何类型的文本，都要询问不熟悉的单词。我们关于词汇的帖子对如何去做这件事有很好的建议。

如果你和孩子一起或给孩子读一篇很难的文章，在阅读时多停下来问问题。问题不只是用来衡量你的孩子在阅读过程中理解了什么;它们也可以用作帮助孩子加深理解和记住所读内容的工具。

4.一起解决问题

如果你注意到你的孩子发现理解文本具有挑战性，这里有一些不同的解决方案，根据挑战:重读文本的一部分，查找不熟悉的单词，尝试分解和理解长句子的每个部分，更慢地阅读文本，查找他们不知道的信息，或将他们已经知道的想法联系起来。

如果你发现你的孩子在理解多篇文章上有困难，考虑联系他们的老师，问问他们在课堂上注意到了什么，并问问他们是否有其他建议来支持你的孩子在家里。

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阅读的第一个目标是领会作者所写的东西。为了达到这一目标，解码、语言理解和阅读流畅性是必要的。除此之外，动机和积极的思维方式可以帮助读者从文本中理解意义。不要忘了，孩子们可以通过阅读来提高他们的阅读理解能力!我们希望这个博客系列对你帮助你的孩子捕捉有用。阅读我们之前的文章，了解更多关于支持孩子在家阅读的信息。

• “家庭需要知道什么来支持孩子的阅读”
• 关于语言理解:它是什么，它如何帮助你的孩子阅读
• “为了支持在家阅读，把声音调大”
• “谜团解开:如何帮助孩子破解语音密码”
• “6种方法帮助你的孩子流畅阅读，从头到尾”
• 阅读和词汇:为什么你的孩子两者都不嫌多

非常感谢我的NWEA同事莱斯利Yudman而且托尼·吉布斯， ELA高级内容专家，以及劳伦Bardwell内容宣传和设计的高级经理，感谢他们对这篇博客的贡献。