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克里斯蒂娜·施耐德博士是NWEA心理测量解决方案高级主任，为教师编写了这本书运用形成性评价支持学生的学习目标．这本书通过课堂评估指导教师定义和衡量成长，由南卡罗来纳大学教育研究与测量教授罗伯特·l·约翰逊合著，是针对教育工作者的学生评估系列的一部分。更多信息请点击:https://www.routledge.com/Using- - - - - -造型的评估- - - - - -来- - - - - -支持- - - - - -学生- - - - - -学习- - - - - -目标/施耐德约翰逊/ p / book / 9781138649538

出版商劳特利奇在谈到这本指南时说：

“随着学生的学习目标日益成为学校设定目标和成长指标的重要途径，教师在形成性评估方面的能力至关重要。”运用形成性评价支持学生的学习目标将当前和未来的教育工作者介绍给SLOs，作为塑造准备职业和大学的学生的工具。这本有用的指南以简明易懂的语言编写，并充满了循序渐进的练习、现实生活中的例子和说明性图表，为在职和在职教育工作者提供了在课堂上实施最新SLO研究所需的理论背景和实践工具。”

在出版商的网站上评论说,指南是“务实的态度对于形成性评价的实践与教学步骤,”提供了一个方法”具有一致服务学生和他们的发展方向,”和“提供指导教师最大化预处理和post-assessment监控之间的时期学生朝着学习目标的进步。”

施耐德博士为各州、地区和学校提供技术专业知识，希望在教室、临时和大规模评估中建立连贯、有凝聚力的联系。施耐德博士领导了大型评估项目的心理测量工作和标准设置，并共同开发了为全州成绩测试创建范围成绩水平描述符(ald)的框架，该框架目前被40%的州使用。在加入NWEA之前，施耐德博士与犹他州、佛罗里达州、乔治亚州和Smarter Balanced®联盟的那些州合作开发结合学习进展的艾滋病，更清楚地显示评估所针对的学习成果。在NWEA，施耐德博士监督从事总结性评估合同的博士级科学家，并为这些合同设定技术方向。