NWEA研究人员呈现出增长，社会情感学习，

三月英语学习者与公平

NWEA研究人员分享了对Prek-12教育政策和实践的影响研究的见解

波特兰，奥勒。 - 2020年3月10日 -NWEA.研究人员在2020年3月20日在2020年3月介绍了几个着名教育研究，实践和政策会议，包括社会教育有效性研究(SREE) 2020年春季会议那ASCD EMPOWER20会议那和教育财务协会和政策（AEFP）。

• 3月13日星期五在Sree：量化学生和学校成长的影响成就：寻找实际意义作为的一部分从基线等效效应大小的解释:跨研究所有阶段需要考虑的分析问题会议;NWEA研究员Yeow Thum，Ph.D.和弗吉尼亚大学和NWEA-附属研究员詹姆斯·索兰，博士。

• 星期六，3月14日在Sree：当教师和父母不同意学生时，衡量社会情感学习结果：对测量的影响和影响长期的结果;NWEA研究员Megan Kuhfeld，Ph.D.和弗吉尼亚大学和NWEA-附属研究同胞詹姆斯·索兰，博士;和

英语语言学习者重新分类状态学生社会情感学习结果的差异;Monica Lee，Ph.D.，斯坦福大学，弗吉尼亚大学和NWEA-附属研究同胞詹姆斯·索兰，博士;和

自我效能介绍了英语学习者身份的关系学术成长？弗吉尼亚大学和NWEA-附属研究员詹姆斯·索兰，博士。作为的一部分了解社会-情感学习需求英语学习者：影响和测量挑战研讨会

• 3月15日(星期日)制定目标设定部分学校的文化;NWEA研究员Chase Nordengren，Ph.D.（注意：ASCD EMPower20已取消。）

• 星期四，3月19日在AEFP：双重确定：英语学习者的含义后续特殊教育分类作为的一部分障碍克服缺点：身材和残疾如何影响学生福祉会议;NWEA研究员Angela Johnson，博士。（不是出席）和斯坦福大学的Mark Murphy，Ph.D.

• 3月21日星期六在AEFP：国家联盟如何-建设政策和资金幼儿教育公平机制;NWEA政策顾问Christine Pitts，Ph.D.，为儿童Toya Fick，Latino Network的Sadie Feibel，儿童学院的Dana Hepper以及代表迭戈Hernandez的俄勒冈州代表的代表

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