测试分数使用和测试目的的方法缺乏完善的方法指南和既定的证据来源，可用于预期的分数解释。我们在本文中认为，这种缺失未能反映测试分数的最终目的——帮助解决预期测试用户面临的重要问题。

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这美国两年制大学数学协会(AMATYC)本文探讨了数学教与学的三个关键领域:行为方式、思维方式和思维习惯。