期刊文章

争论课堂评估的有效性

2021

发表在:

数学行为杂志，61

由:Garron新的


摘要

测试分数使用和测试目的的方法缺乏完善的方法指南和既定的证据来源，无法用于预期的分数解释。我们在本文中认为，这种缺乏未能反映出考试分数的最终目的——帮助解决所面临的重要问题由预期的测试用户。我们在基于论证的效度方法中确定的假设/推论链视角下探索预期测试目的和测试分数使用的处理。接下来，我们重新审视考试分数使用的概念，并认为，至少对于基于复杂结构的课堂评估，例如数学和科学的学习进度，考试分数的使用可以更有效地概念化为解决问题或“要完成的工作”的潜在解决方案的一部分。我们主张从有效性的定义转向有效性的概念。最后，我们通过对比基于传统测试蓝图或增加学习进度的测试蓝图的中期评估的有效性论点，说明了一种基于论证的测试分数有效性方法。

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主题:测试设计，学习标准与一致性

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