社会情感学习（SEL）正在突出教育实践和政策的突出。研究表明，通过短期，有针对性的干预和长期策略可以提高SEL，以改善学校的上下文因素。但是，关于SEL构造的大部分差异都是众所周知的随着时间的推移稳定，特定于给定时间/上下文。本研究探讨了相对于四个SEL域的学术成果的稳定性（增长心态，自我效能，社会意识和自我管理）。虽然数学和阅读技能的等级排序随着时间的推移高度稳定，但四个SEL域似乎受到语境因素的影响更大。讨论了对学校问责制和干预方法的影响。