特许学校的迅速扩张反映了美国各地对教育改革和学校转型努力的日益增长的兴趣。然而，关于特许学校表现的全国性研究仍然没有定论。特别引起争论的是从传统公立学校转到公立学校的影响特许学校注重学生的成就和成长。我们采用倾向得分分层和多水平模型来平衡跨州样本学生的处理组和对照组之间的关键协变量，这提供了准实验背景下特许学校成绩效应的更复杂的图景。我们发现，特许学校的学生在标准化数学成绩测试中一直表现得更好，一些学生比传统公立学校的同龄人成长得更快，尽管差异不大。此外，我们使用多水平模型进行倾向得分分层，减少了由混杂变量引起的选择偏差，提高了特许学校效应估计的准确性。