学习风格(LS)被用来根据学生在接受信息、处理信息和展示教育背景下的能力方面的偏好来对学生进行分类。本文通过对学生语言能力评估的方式来探讨语言能力在K-12教育中的作用他们对K-12教育的了解程度。本文阐述了LS对教师、教学、学生投入和评价的影响。讨论了LS理论的理论框架。此外，本文还指出了有关LS和评估的文献的空白;特别是基于LS的评估的发展。作者建议采用基于学生LS的技术增强项目(TEIs)来调整学生的评估，这可能会提供一个更可靠的学生能力衡量标准。对实践的影响和局限性也进行了讨论。