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“丢失年”的数据?Covid-19对教育研究的平均值是什么中断
本面板教育合作伙伴网络研讨会审查了教育研究如何在从Covid中断到学校和测试中的数据中的“失去的年份”之后,在政策制定者和从业者中继续提供有意义的相关信息。
经过:马修斯托克纳那Megan Kuhfeld.那丹戈尔贝尔那Constance Lindsay.那Allison Crean Davis.
2020.
学生随着时间的推移而迅速猜测吗?学生测试脱离,背景和态度的纵向分析
来自2020年全国教育委员会的本次会议虚拟会议对理解和管理试验脱离提供了新的研究结果。(演示文稿从22:55开始)。
话题:学校和测试参与
2020.
通过不同技术和心理学基础设施施用地图生长试验的可比性:基于经验数据的发动机评估研究
本报告提出了基于经验数据进行的模式可比性研究的结果,以评估与基于约束的发动机(CBE)上的地图增长的分数与在称为Colo的当前地图增长引擎上施用的那些进行比较。
2020.
私立学校的成就和生长桌
这种互动工具提供了关于数学成果和数学的典型成果和增长模式的背景,并为拍摄地图增长评估的私人和天主教学校阅读。它提供了多种方法来检查不同学生群体的模式,包括由学生性别,种族/族裔群体,地区和州。
经过:迈克尔·达林那艺术Katspis.
2020.